第8章 披荆斩棘，走向成功——激励学习习惯的培养(4)
3．表扬要有针对性。有些父母和教师常对孩子许愿：“你做了这件事我就表扬你。”“你考试达到90分我就奖励你。”这容易使孩子为表扬奖励才做某件事，那怕这件事是他应该做的，没有表扬奖励他就不做，这将有悖于培养孩子良好的道德行为。
4．表扬要注意个性。对性格内向、个性懦弱、能力较差的孩子就要多肯定他们的成绩，增强他们的自信心。反之，对虚荣心理强、态度傲慢的孩子则要有节制地运用表扬，否则将会助长他们的不良性格，影响他们的进步。
5．表扬要适度。过分的表扬易使孩子骄傲自满，过少的表扬也不利于儿童身心健康发展。儿童的成长需要父母的鼓励和爱抚。有一个小男孩不管有没有病都向妈妈要药吃，原来这位妈妈平时不常常表扬孩子，只有当孩子有病吃药时才说上一句“能干”，致使孩子认为自己什么都做不好，只有吃了药才算能干，因此他经常以吃药来换取表扬，求得心理上的满足。这不能不说是这个父母在育儿中的一个失误。
6．表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。比如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时父母不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果父母冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会十分乐意帮你去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。
7．表扬的方式。只有适合孩子的表扬方式才能收到最好的效果。表扬、鼓励的方式有很多，如：购买图书、玩具、衣服、糖果、饮料等物质奖励；点头、微笑、搂抱、竖大拇指等动作、表情奖励；恰如其分的语言表扬；做游戏、逛公园、讲故事等活动性奖励。所有这些父母都可以有选择地加以运用。
首先不同年龄的孩子对表扬反应不同，年龄小的孩子，父母的搂抱、亲吻、抚慰等动作，讲故事、做游戏等简单的活动，漂亮玩具、好吃东西等物质奖励会收到好的效果。而对年龄大的孩子这一套很可能行不通，这时你采用竖大拇指、拍拍孩子的肩膀、微笑等动作，恰当的语言，喜爱的图书等方式可能会收到意想不到的效果。
每个孩子都有自己的特点，哪种方式最恰当且最适合你的孩子，就靠你去用心选择了。希望所有的孩子都在父母适当的表扬声中学会自信、进取、探索和自我激励。
8．精神鼓励与物质鼓励相结合。二者可以结合运用。值得提醒的是，物质奖励一定伴随着言语的指导。不要过分强调物质这一外在的动力，应注意儿童内在动机的培养。在进行物质奖励前后要具体说明为什么，让孩子明白奖励的原因。有些孩子本来可以干好，也应该干好的事情，父母不应用奖励来刺激，否则会适得其反。物质奖励和精神奖励相结合，以精神奖励为主。当孩子表现得十分好，或长时间坚持好习惯时，可送给他一个喜欢的小礼物，让他惊喜一番。但这种物质奖励不能滥用，年龄越大的孩子越应采用以精神奖励为主的方法。
9．不要吝啬你的表扬。尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随着年龄的增长渐渐提高表扬的标准。
习惯19.培养孩子正确对待训斥的好习惯
训斥和表扬一样，也是教育孩子的一种手段，但训斥更需要艺术。
孩子做错了事的时候，习惯于等待大人们的批评，孩子有孩子的逻辑，当他一旦认定是自己犯错误时，他并不惧怕批评，相反他倒觉得不批评，不严厉，不凶狠才是不对的。因此，他耐心地接受批评。当然也有畏惧批评而掩饰错误，逃避责任的。这时就给为人父母出了难题，怎样批评孩子，是发火，是揭穿，是暴跳如雷，还是涓涓细流，因势利导。
孩子也是人，他也有自尊。要让孩子清楚，错在哪里，为什么不应该这样做，以后应该怎样做。让孩子知道，孩子年龄小，许多不懂的事需要向别人请教，需要别人帮忙。不能背着大人去做一些力所不能及的事。
王欣华的妈妈就十分好地运用了训斥的艺术：
在小的时候，王欣华很调皮，他曾经很喜欢拆家里的东西。有一次欣华拆开了家里的小闹钟。他毕竟还小，拆完了就完了，弄得零件到处都是，小闹钟再也装不上了。
妈妈下班一进家门，看到欣华在桌子前边手忙脚乱地忙着，看到妈妈进来，还想把面前的东西藏起来不让妈妈看见。
妈妈当时真是又好气又好笑。妈妈把欣华拉到身边，摸着他的头，说：“欣华，你在做什么啊？”
欣华抬头看了妈妈一眼马上低下头小声说：“妈妈，我把小闹钟拆了，可怎么也装不上了。”
通过欣华的话和观察他的表情，妈妈知道欣华已经知道自己错了，妈妈就没有必要再说欣华你做错事了之类的话了。妈妈告诉他为什么装不上，以及这样做都有哪些不应该的地方。
首先妈妈告诉他为什么不应该这样做。妈妈主要说了两点：
“第一是你不应该在大人不在的时候拿工具去拆东西，不管拆的是小闹钟也好，是别的也好，因为你还小，从力气上讲还不能像大人一样使用那些工具，即使是一把螺丝刀，万一螺丝刀没有拿稳，一打滑就很容易把手划破，妈妈回来后该多担心，多心疼啊。好孩子不应该让父母亲为他担心，因为欣华已经长大了，应该学会自己照顾自己了。”
“第二，也是因为你年纪还小，做事不能像大人一样周全细致，像现在，零件撒了一桌子，有的找不到了，这样小闹钟就不能正常工作了，不能正常工作就不能准确告诉我们时间，这样会给爸爸妈妈上班带来很大的不方便，每天不都是小闹钟叫我们起床的吗？”
说完了这些，欣华抬起头，对妈妈说：“妈妈，我知道错了，你罚我吧。”“知道错了就是好孩子，妈妈不会罚你的。”妈妈接着问他，“为什么要拆小闹钟呢？”“因为想看看小闹钟里面是什么，为什么到时间就会响，而且平时总是滴滴答答地响，那个小针还会不停地绕圈。”欣华这么说的时候，一脸的兴奋，让人更不忍心去责罚他了。“欣华想知道小闹钟为什么这样，想法是好的。因为妈妈教过你要细心地观察周围的事物，不懂就问，可见欣华是个非常爱探索爱学习的孩子。”
欣华听到这些果然十分高兴，妈妈知道，欣华又对自己充满了信心，认为自己确实是个爱学习的好孩子。妈妈并没有忘了补充一点：“那就是下次可不要这样了，因为妈妈教你要多观察，不懂就问，并不代表着就可以自己动手乱来啊，你可以等爸爸妈妈回家后问嘛，而且你要求看看小闹钟里面的样子，爸爸妈妈一定会满足你的愿望的。爸爸妈妈在你身边，看着你拆，也比自己动手乱来强啊。”
最后为了加深对这件事情的认识，妈妈自己动手尝试着把闹钟再重新装起来，可里面的一些零件不见了，装好后，小闹钟也不能像以前一样继续工作了。在妈妈装的过程中，欣华一直在一边看着，妈妈趁机告诉他这个零件是做什么用的，那个是做什么用的。还有小闹钟之所以不能像以前那样是缺了什么。妈妈看得出，尽管欣华并不能完全听懂妈妈的话，即使妈妈解释得很详细了，对一些东西他理解起来还存在非常大的困难，但他还是学到了很多东西。
欣华的爸爸妈妈希望欣华能和许多孩子一起玩儿。这样对他以后待人处世会有帮助。如果万一出现小家伙们打架等情况，当然要批评他。如果是欣华的不对，爸爸妈妈就要让他认识到这样做绝对不可以。
如果确实是别人的不对，在批评完后，他们会告诉他，当别人骂你了或者侮辱了你，你不愿意容忍固然没有错，但错的是你在处理这件事情上用错了方法。做人要有自尊，但不能用别人对待你的不好的方式去回敬别人，还有更好的方法。例如和他讲道理，或者告诉大人，让大人告诉他这样做不对。实在都行不通，可以不和他一起玩，直到他认识到自己的错误。
尽管爸爸不会为一点小错就体罚欣华，但是做父亲的难免会在火气大的时候打欣华几下。有时候连妈妈被欣华气急了也忍不住要打他。
但这样过了一段时间后，他们发现效果并不是很理想，欣华很倔，打他时他就忍着，受不了也会哭，但总是一副不服气的样子。虽然事情过后，欣华意识到自己不对，而并不记恨爸爸妈妈，但爸爸妈妈自己心里也不是滋味。
后来他们经过认真商量，他们决定采用折中的方式，既不采取只说服教育方式，也不能用打来解决问题，他们把体罚定位在罚站。接着他们找欣华做了一次谈话，首先他们明确了今后绝对不会再打欣华了，以前打他的方式是不对的，是爸爸妈妈的不好。但当他犯了错误，而又不能及时认识错误的时候，爸爸妈妈会命令他罚站，而且必须严格执行。说完，他们征求了欣华的意见，欣华很愉快地接受了提议。
从这以后，只要欣华犯了错误，实在不能说通道理，爸爸妈妈就让他站在墙角，面壁思过。过一会儿，他们再把欣华叫过来，问他为什么错了，错在哪里了。一般情况下，欣华经过面壁后，会比开始时更能清楚认识错误了，开始的任性劲儿也被磨下去了。
他们通过和欣华一起商量并征求他的意见，使他意识到这个规则并不是父母强加给他的，而是他自己也认可的。平日里爸爸妈妈教育他做人要有原则，首先要讲信用的教诲也在这里发生了作用。
每当欣华犯倔脾气，不肯认错，爸爸妈妈非常生气的时候，不管他心里多不服气，他都会主动地站到墙角，乖乖地罚站。虽然有时候确实有和爸爸妈妈赌气的时候，但多数都是他想到了这是大家共同制定的，而愿意去遵守。
还有一个根本原因在于，在欣华的心里，他其实是知道自己已经错了，父母是对的，只是他一时无法接受而已。这样，可以给欣华一点时间去思考，给他一个独立思考的空间，往往比大人强加给他的观点更为有效。
采取这样的惩罚措施，对父母和孩子都是有好处的。
同时对父母而言，也给了自己一个思考的时间，去想想应该怎么样让孩子清楚地认识到自己的错误，不用责打的方式，而用较为心平气和的方式。
只是一味地进行说服教育，没有任何惩罚措施，有可能会成功地达到教育的目的，但还有可能使孩子慢慢变得对自己的错误无所谓了，甚至根本不去考虑为什么自己错了，只要听着父母的教训，不要反驳就可以了。适当的惩罚措施，可以起到辅助批评的作用。
具体的惩罚措施应该如何划定，在不同的家庭里有不同的情况。罚站的方式不一定就是最好的方式，不一定适用于所有家庭。欣华的爸爸妈妈受到的教育都不多，但是他们认为罚站不会对他——孩子身体和心灵造成伤害，更何况这种方式是他们和欣华共同制定的。
在某种程度上来讲，罚站还可以趁机来锻炼一下欣华的体力和意志力。
这样说有些牵强，但后来在欣华参加军训时，起码在站军姿这一项上没有什么不适应的感觉。欣华回来开玩笑般告诉爸爸妈妈：“幸亏当初爸爸妈妈用罚站的方法惩罚我，不然站军姿的时候我也不会那么适应了。”
那么，如何训斥孩子才能收到好的效果呢？我们给父母们的建议是：
1．在危险时要严加训斥。比如孩子在公路上和水沟边玩耍，或是玩火、耍弄利器时，都可能发生危险，要坚决地加以阻止。
2．当场训斥。对孩子如不当场训斥，就不会有效果，因为上午发生的事情，下午或晚上他就已经忘掉，这个时候去训斥，就不会有教育作用。
3．训斥时全家人意见要统一，态度要一致。需要训斥时，若家里人有的训斥，有的庇护孩子，这样是不可能教育好孩子的。另外，也不要全家一齐训斥孩子，这样会使孩子不知听谁的好。最好由一人作代表，其他人采取赞同的态度。
4．先表扬后训斥。在训斥孩子时，不要不分青红皂白地猛训一通，应采取先表扬后批评的方法，这样孩子容易接受，效果也会好一些。
5．训斥孩子时不要感情冲动。要记住，训斥不是目的，而是为了使孩子改正恶习，斥责与发火应是两码事。更不要动手就打，张口就骂，否则容易使孩子形成抗拒心理。
6．训斥孩子时不要在饭前进行。因为饭前训斥孩子，既影响孩子的食欲，也影响孩子的情绪，有损孩子的身心健康。另外，要注意的是，训斥孩子时，要以诚意同孩子接触。