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于爱敏
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小学数学“一串课”主题单元教学研究
编者将分散在不同年级的同一领域的教学内容作为“一串课”进行研究,通过研究一串一串的课,建构知识之间的关联,读懂学生的“真问题”,在课堂实践中整理出指向数学核心素养的教学案例。按照建构主义的理论,将单元教学作为“一串课”进行“板块化”思考、“条状重组”的文本解读,符合学生的认知规律。
中小学
13.1万字
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