前言

每个人自出生起，就开始接触不同形式的教育。小时候聆听父母讲的道理，到一定年龄后接受系统化学校教育，进入社会后，各种环境的影响和历练等，这些教育的共同点，都在于帮助我们成长、成熟并成才。教育也一直为社会各界人士所看重，相关的研究从未间断，旨在通过各个领域的视角探索教育的不同作用和发展，以发现更多的教育深层内容和价值，为学子的学习扩充知识，为国民的整体素质以及国家长远发展做贡献。以教育社会学的理论视角对教育进行研究，便是其中的一种专业研究。

有人曾说，大学就是半个社会，因此大学教育在一定程度上也与社会教育相联系。其实不然，自儿童时期的教育开始，教育社会学就已能找到踪迹，如当每个孩子需要进入学校时，家长所面临的择校问题，就属于教育社会学的研究范围。具体来说，家长在择校时的动机、考察学校的标准、最后选定学校的原因等，都受社会多种因素的影响。于是，这就将教育和社会联系在一起，其中，教育社会学便是通过对家长受社会因素影响的一系列思想和行为进行分析，进而揭示教育的深层意义。

当然，教育社会学所要研究的不只是这一个方面，从更大的层面来说，身处社会，教育也可被看作社会结构的组成部分之一，它的发展受社会因素的影响，同时也影响着社会的个体与整体发展，其中影响最大的，还是年青一代的成长过程。从一个人的人生阶段来看，每个人都是在接受系统化的教育之后进入社会的，由此很多人认为，需要对社会各方面进行研究，而后将研究成果作为教育知识传授给年青一代，即教育的存在，便是促进年青一代通过系统化的学习走向社会化的过程。

无论是教育社会学的哪个方面，不同的学者从不同的领域和视角对其进行分析，也就使得其研究结果不尽相同。然而不管是哪个方面、存在多少差异，以社会学的原理和方法去分析教育所反映的问题和现象，都是有必要的，这也是本书写作的主要动机之一。

该书共分为八章，第一章是对教育社会学的基本认知。包括其定义和概念的界定，研究对象和方法，学科功能和范畴、意识、性质；第二章是教育社会学的理论流派，即教育功能论、教育冲突论和教育互动论；第三章是从社会学角度对教育的组成要素进行分析，包括班级组织、教师、学生以及课程体系；第四、五章是研究社会不同组成部分与教育的关系，进一步凸显教育在不同层次、领域的功能发挥；第六章是研究在社会学视阈下的媒体素质教育发展及理论、媒体素质教育的实践，以及媒体素质教育教学案例与思考；第七章是研究和分析教育变革与社会之间的相互影响，以及从社会学角度分析不同教育组成要素对教育变革的态度、行为和措施；第八章是将研究范围缩小，具体到高等教育中的社会学分析，主要涉及高等教育与社会和谐发展、教育效率与社会学考量，以及接受高等教育对社会个体的意义等。

整体看来，教育社会学对教育的研究起源于国外，理论发展和实践也是外国学者居多，然而此学科对教育的研究的重要性也是有目共睹的，因此需要国内学者给予足够的重视并加以深度研究，为教育事业做出更多贡献。

本书在写作过程中，由于时间和作者水平有限，书中难免有错误和疏漏，敬请指正。