1.2 研究内容与方法

1.2.1 研究内容

在信息化教育快速发展的背景下，在慕课走到由数量扩张到质量提升的关键转折期，迫切需要教育工作者从“学习本质”出发，以学生学习的内在过程为出发点，聚焦于学生在慕课中的“学习过程”本身，以“培养知识迁移能力”为着眼点，探寻知识迁移发生的内部机制，结合慕课自身的特点，以“教”促“学”，为慕课制定能够促进知识迁移发生的有效教学策略，从而培养学生知识迁移能力。沿着这一逻辑思路，本研究重点关注的问题有：知识迁移的内在过程是什么样的？如何促进学生在慕课学习中知识迁移能力的提升？应采取什么样的策略以促进慕课中学生所学知识的有效迁移？

具体问题包括：迁移的内在过程和机制是什么？在教学中应关注哪些关键要素以促进知识迁移？如何描绘迁移发生的机制及教学要素相互之间的关系？从迁移的内在机制和教学要素出发，哪些策略可以促进有效迁移的发生？慕课中如何运用这些教学策略及运用效果如何？

由此衍生的研究内容主要包括三个方面：迁移的内在机制研究、促进迁移教学策略体系构建、迁移策略在慕课中的应用分析。通过迁移内在机制的梳理探析、迁移机制之间相互关系研究、机制之间相互关系的模型构建、促进知识迁移的教学策略体系构建、迁移策略在慕课中的应用的案例分析和实证分析等研究，最后得出结论并做出应用展望。

具体分为以下三部分：

一是迁移机制模型。梳理分析迁移产生的内在机制，构建一个机制之间的相互关系模型。这部分属于理论探析。

二是教学策略体系。从迁移机制及其内在关系出发，提出一套促进知识迁移的教学策略体系。这部分属于理论研究。

三是慕课应用分析。结合慕课自身所具有的形态特征和教育特点，对促进知识迁移的教学策略在慕课中的应用进行实例分析及实证研究，最后提出应用原则和应用建议。这部分属于实践应用研究。