第三节　政策环境

党的二十大报告从实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑的角度提出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。随着数字化转型的全球趋势深入发展，我国政府高度重视高等教育领域的数字化进程，并通过一系列政策和法规来推动和规范高校的数字化转型。这些政策不仅旨在提升教育质量和效率，还着眼于培养符合未来社会需求的人才。

我国高度重视教育信息化发展，尤其重视信息化基础设施建设、提升教师信息化素养、推进信息化教学变革，基本形成了多层次教育信息化政策体系，为教育数字化发展奠定了良好的政策基础（薛二勇等，2023）。

近十多年，我国教育部在教育数字化改革方面制定了相关政策，推动我国教育数字化转型，以实现教育现代化。

（1）《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》

该规划是2012年由中国教育部发布的长远发展计划，目的是全面推动教育信息化，实现教育现代化。该规划明确了教育信息化的发展目标、主要任务和支持措施，强调了建设数字化校园、发展在线教育资源，以及提高教育管理的信息化水平（教育部，2012）。

（2）《教育信息化2.0行动计划》

继第一阶段教育信息化建设之后，2018年教育部发布了“教育信息化2.0行动计划”，进一步推动教育领域的深度数字化。该计划强调智慧教育的实践，推广大数据、人工智能等现代信息技术在教育教学、管理和决策中的应用，以及促进教育资源的均衡配置（教育部，2018）。

（3）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

该规划于2010年颁布，纲要为中国教育的未来十年发展设定了明确方向和政策目标，其中包括了加强教育技术设施建设、提升教育信息化水平，以及通过技术改革教育教学和管理方法（教育部，2010）。

（4）高等教育质量和教学改革项目

2011年启动的该项目专注于利用信息技术提升高等教育质量，开设在线课程和远程学习项目，更新教学内容和方法，促进学生批判性思维和创新能力的培养。

（5）《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》

教育部等部门在2012年发布的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，旨在提升大学生的实践能力和创新能力。文件特别提到加强现代信息技术在实践教学中的应用，逐步提高开设设计性、综合性、研究性和创新性实验的比例（教育部，2012）。

（6）“互联网+”教育行动计划

此计划由教育部等部委联合发布，于2015年启动，旨在利用互联网技术优化教育资源配置，提升教育服务质量。计划中提出，通过建设在线教育平台、开发智能教学系统，以及实施远程教育项目，来实现教育的现代化和国际化。

（7）《促进大数据发展的行动纲要》

在2015年颁布的此纲要中，教育领域被指定为大数据应用的关键领域之一，强调利用大数据技术优化教育资源配置，提高教育决策的科学性和教育服务的个性化水平（国务院，2015）。

（8）《新一代人工智能发展规划》

此规划发布于2017年，涉及人工智能技术在教育领域的应用，包括智能教学、智能管理等。政府鼓励高校利用人工智能创新教育教学和管理，推动教育信息化向更高级阶段的发展（国务院，2017）。

（9）《中国教育现代化2035》

该文件由中共中央、国务院于2019年发布，明确提出了教育现代化的总体目标、重点任务和保障措施。特别强调加快教育信息化建设，发展智慧教育，构建覆盖全学段、全学科的在线学习平台，以及推动开放大学和虚拟实验室的建设（国务院，2019）。

（10）教育数字化行动战略

2022年教育部提出要实施教育数字化战略行动，积极发展“互联网+”教育，改进课堂教学模式和学生评价方式，构建基于数据的教育治理新模式，加快推进教育数字化转型和智能升级。基于以人工智能、大数据、物联网、云计算为代表的数字技术与教育教学的深度融合，推动实现教育的数字化，这成为新时代教育信息化发展的新内涵。

这些政策共同构成了我国高校数字化转型的政策框架，不仅为高校实验室的数字化管理提供了政策支持，也明确了未来发展的方向和重点。通过实施这些政策，为实验室管理的现代化提供了坚实的基础。