在教育工作的实践中，存在以下主流观点：掌握了知识，学生也在道德上得到了教育，掌握知识本身就是道德发展的过程。启蒙道德观已深深植根于许多教师的心中，以至于他们很难摆脱僵化的信念。课堂中的培养被认为是...