写给家长：写作能力的培养越早开始越好

小学阶段的孩子，他们的心扉是向爸爸妈妈敞开的，父母对孩子的影响力也比较大。因此，此时爸爸妈妈帮助孩子学好语文、教孩子写好作文，具有很大的施展拳脚的空间。

培养孩子写作的兴趣，少唠叨多陪伴

写好作文，孩子需要调度各种能力，精选素材、谋篇布局、考虑详略等。这是一项高难度的工作。对于小学生来说，写出质量上乘的作文确实比较难。几百字的作文写起来并不轻松，孩子需要静心和耐心，因此大部分孩子会害怕和抵触写作文。

爸爸妈妈必须有智慧，在适当的时候给予孩子必要的帮助。很多爸爸妈妈在孩子为写作文焦虑的时候，一味批评孩子，唠叨孩子没有用心学习，不肯动脑筋。其实，唠叨对于孩子来说百害而无一利。孩子因为觉得难，所以才焦虑，才不愿意写。当孩子出现写作困难的时候，爸爸妈妈可以把手上的家务活和工作暂时放一放，和孩子一起找找素材和范文，研究写法，交流讨论一番。父母少唠叨多陪伴，必要时宽慰，在孩子受挫时耐心疏导，能减轻焦虑等负面情绪带来的心浮气躁和恐惧，帮助孩子写好作文。

少“命令”，多给孩子感受美好的机会

许多教育类书籍以及老师会鼓励学生多观察。爸爸妈妈也常常被教育，要多带孩子出去旅游，要养小动物，要种植物，这样才能让孩子写作文的时候有素材。可是现实呢？虽然孩子们的生活已经丰富多彩，很多家庭养了宠物，爸爸妈妈每个周末或每个假期都带孩子出去旅游，但是孩子们写起作文来依然叫苦不迭，不知道写什么或是抱怨不会写，迟迟不想动笔。

“你好好观察这些花，好好观察这些小鱼，不然写起作文来又‘嗷嗷叫’！”爸爸妈妈常常这么对孩子说。其实，这样的观察对于大部分孩子来说意义并不大。大部分孩子（其实大部分成年人也是如此）很难在观察一群鱼在水中游弋的时候，脑子里能想到“它们是一群水中的蝴蝶”这样的比喻。孩子写作文时都爱用的描写句大部分来自阅读。通过阅读他人的精彩句子，产生了审美与共鸣，从而获得了记忆。对孩子来说，优美、精彩的语句来自学习，而不是来自那些纯粹的观察。

那么，旅游、养宠物的过程或者说孩子的亲身经历对写作文来说，其意义和价值何在呢？其实最重要的价值在于孩子的感受！旅游中哪个见闻最让孩子记忆深刻？哪个经历让他们觉得可以写一写？答案是“那种有特别感受的见闻经历”！

畅谈生活小事，激起孩子的表达冲动

对于任何写作者来说，冲动、兴趣是促成写作的最大原因。因此，爸爸妈妈带孩子出去旅游的时候，遇到一些情景，要和孩子交流，让他们用心体会感动、惊讶、欢愉、肃穆、敬畏等情感。这样的感受与体会会让孩子对事件与景象留有深刻的记忆。有了深刻的感受，才有写作的冲动和激情，孩子们在写作的时候才会努力思考，设法克服困难。

所以说，在旅游过程中，在生活中那些高光时刻，多和孩子交流吧。爸爸妈妈要率先敞开心扉，分享自己的感受，然后积极引导孩子去分享自己的感受。

11岁前养成3个好习惯，孩子写作不发愁

叶圣陶先生把语文能力具体描述为听、说、读、写的能力。科学研究发现，这4种能力要在11岁之前培养获得。如果一个人在11岁前能够获得较好的读写能力启蒙，那伴随着阅读兴趣的增长，他的读写能力将会不断得到发展（这种发展也是比较轻松、高效的）。因此，小学阶段的语文学习显得尤为重要。

那么，如何学好语文呢？小学阶段的语文学习重点是什么呢？不少人认为就是掌握字、词、句、章等基础的识记知识，其他的靠天赋。但事实并非如此。语文能力完全可以通过合理的学习、规范的训练而获得大幅度的提高。从婴幼儿期到小学阶段是语文能力发展的关键期，所以爸爸妈妈务必在孩子的小学阶段做好以下几点。

爱阅读自然爱写作

阅读是培养孩子语文素养的途径之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的实验研究表明，充满兴趣的课外阅读对提高学生写作能力的作用远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子大多特别喜欢看课外书。通过大量的阅读，孩子可以获得更多积累——词语的积累、素材的积累、情感的积累、认知的积累等。有了这些积累，孩子在进行写作时，常常能有突出的构思、巧妙的用词、超出同龄孩子的观点表达等。

写日记最能养成写作力

日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨炼孩子的意志力，帮助孩子积累作文素材。写日记的好处远远超过家长的预期。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一两句，到每天三五行，慢慢提高增加。内容也不拘一格，什么都可以写：想象的、现实的，国内的、国外的，天文地理、大事小情等。争取做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，哪怕每天只有一两句也要写上，写得荒诞一点、不合常理也行，但必须写下去，目的是养成用文字表达思想的习惯。日记写得多了，孩子笔头就流畅了，内心也不再会抗拒用文字来表达所见所闻、所思所想。

家长可以通过让孩子写日记练习写段落。一篇短日记就是一个段落，严格按照结构来写，天长日久，手法就娴熟了。篇幅较长的日记可以写两三个段落，那效果就更好了。

爱说慢慢就会爱写

有些孩子学习不是特别积极，在大人看来有些懒散，从不爱写日记，在大人的鼓励下能尝试一两天，但坚持不下去——对待这样的孩子，爸爸妈妈也不要灰心，可以在日常对话中引导孩子。写作是说话的延续，这要求孩子在和爸爸妈妈聊天的时候，按照上述的段落结构来阐述观点、分享心情、陈述现象等。聊天不费力，可频繁进行，所以能起到很好的练习效果。在日常交流中，爸爸妈妈有意识地引导孩子如此训练，反复多次后，孩子就能养成良好的表达习惯，不仅写作文轻松快捷有章法，长大后在工作单位里日常即兴发言、在关键岗位上向领导汇报工作时也有章法，能轻松驾驭需要口语表达的相关场合。