第一章
教育的反思

一、教育作为不可避免的基本关系

作为教育者，我鸟瞰他人的处境与灵魂，我作为有优势者而高人一等，我拥有权力，不能彻底地敞开心扉，有计划而不告知此计划所针对的人。教育关系是人类此在（Dasein）（经由人的年龄、塑造和素质之差异）中的一种不可避免的关系，在这种关系中，爱可以产生作用，但即使没有爱也能获得成果，而通过没有爱的活动所能获得的东西是机械的、贫乏的、无生命的。被爱围绕着的理解是提升教育者与被教育者双方价值的要素，但一旦应用就会立刻阻扰爱的教育不是其手段，毋宁说，这样的教育是质疑却争执不休、审视却草率将事、直率却刚愎自用。凡是感到自己是受此教育的人，就会感到自己本真的爱被欺骗了。（PW 128f.）(1)［参见《爱作为教育的基本力量》（Liebe als Grundkraft der Erziehung），第89页］

年轻的学生对生活的感受是更严肃的，因为对他自身而言，比起年迈之时，当下更具有决定性，他感受到充分的可能性与自身可塑性。他意识到自己的命运在很大程度上取决于他自身。他觉得这取决于日常生活方式，取决于每时每刻和每一次灵魂的悸动。无论是服从于师傅，还是自我教育，抑或在与志同道合者那充满爱与争论的交流中，年轻人总归是要接受教育的。（Idee III，63；ähnl．II，39）