原生家庭如何影响大学生成长
小丁一直盼望着上大学，他每天努力学习，终于如愿以偿。进入大学之后，就开始军训了，紧张的节奏正是他喜欢的，生活过得井井有条。但是大一下学期开始，他却不愿去学校了。原来，在那个漂亮热闹的校园里，其他同学三五成群地结伴同行，他总是形单影只。在人群里他感觉不自在，无所适从，即使和同学在一起时，他也不知道该说什么；可是一个人的时候又觉得很孤单。这和他在家的情形是那么地相似……从小到大，父母都建议他以学习为主，不要太在意其他东西。父母对他算是很宽容吧！主要会关心一下学习成绩，其他的一般不太过问。像现在这种状况，他也不可能去找父母倾诉，因为他与他们之间没有交流的习惯。
小丁的这种两难处境到底是怎么形成的呢？和原生家庭有什么关系呢？
前几年有一部热播剧，叫《都挺好》，讲述了一位事业有成的女强人深受家庭困扰，一直在努力治愈家庭给她带来的伤害。当时网友讨论的一个热门词叫原生家庭，大家会认为自身表现出来的问题大都是原生家庭引起的。那么，原生家庭到底对大学生的成长有什么样的影响？
一 依恋及其类型界定
心理学中有一个比原生家庭更经典的概念——依恋。
依恋是什么？它是我们人生最初的一种亲密关系。关于依恋最经典的研究是一项有关恒河猴的实验。小猴子一出生就被研究员放到一个笼子里，这个笼子有两个所谓的“妈妈”，一个是铁丝做的，胸前挂着奶瓶，可以24小时供应奶水；另外一个是布艺的。这只小猴子很聪明，喝奶的时候会去找“铁丝妈妈”，但是更多时候会依偎在“布艺妈妈”身上。
依恋有一个特点，即寻求跟依恋对象身体上的亲近，在那里寻求安全感。一个典型的例子是，孩子小时候可能愿意和很多人玩，但是在他疲惫或者要睡觉的时候，他会认定一个人，这个人就是他的主要依恋对象。
依恋的另一个特点是当依恋遭到破坏时，比如主要抚养者不在场，依恋者就会表现出情感上的痛苦。这个特点可以延伸到人类婴儿依恋类型的科学评估上。有一位叫玛丽·爱因斯沃斯(Mary Ainsworth)的研究者做过一个名为“陌生情景”的测试。她邀请了多个一两岁的小宝宝和他们的妈妈来到一个陌生的房间，一段时间后，她示意妈妈离开——观察妈妈离开和妈妈回来与他们重聚这两个时间段内孩子的表现。她根据孩子的表现把人类的依恋分成四种类型：安全型、不安全—回避型、不安全—抗拒型及混合型。下面我们具体谈谈前三种类型。
1 安全型
当研究者示意妈妈离开时，孩子哭了，但是妈妈回来之后，他在妈妈的安抚下又会平静下来。这种依恋称为安全型依恋。
2 不安全—回避型
当妈妈回来把孩子抱起来时，孩子表现出回避的态度。我们在日常生活中也会发现，妈妈是否在场对有些孩子的情绪没有影响，妈妈走了，他无所谓，妈妈回来了，他也比较冷淡。这就是不安全—回避型。反观安全依恋型的孩子，妈妈回来他会表现得非常高兴。
3 不安全—抗拒型
孩子在妈妈离开时，与安全依恋型的孩子一样，表现出不安。但是当妈妈回来将他抱起来时，他会表现得抗拒。妈妈递给他玩具，他甚至会不接受。也就是说，妈妈不在时他希望妈妈回来，但是妈妈回来之后他又很生气。这种依恋类型称为不安全—抗拒型。
这些是婴幼儿早期表现出来的依恋类型。为什么说依恋或者原生家庭重要呢？因为它不仅影响当下孩子对人际关系的看法，还会影响成年之后其交友和亲密关系的形成。
下面列举了三种孩子在大学阶段的具体表现，家长们可以看一看，哪个类型更符合你的孩子？
第一种是安全型。这类人与他人相处时非常放松，不会让人感觉过度卷入，但又没有特别疏离。此类大学生进入学校后的人际关系的建立，甚至在恋爱关系的处理上都会相对顺利一点。
第二种是不安全—回避型。这类人与他人相处时，一般能在刚开始礼节性的交往中表现得友善；但当你想跟他进一步交往时，他会下意识地后退，给人一种拒人于千里之外的感觉。对于大学新生而言，他也许是第一次来到陌生的城市，尝试融入陌生的群体，因此人际支持非常重要。当面对学业或者适应压力时，不安全—回避型的个体因为没有朋友，甚至不知道怎么去建立亲密关系，就容易出现适应不良等问题。
第三种是不安全—抗拒型。一些恋爱中的年轻人可能会患得患失，他总想跟他人百分之百地绑定，但又担心别人会拒绝，处于又爱又恨的纠结状态。
这三类儿时建立起来的依恋类型会影响一个人成年之后的人际交往，也会影响下一代，这就是依恋的代际传递。如果祖父母的教养更多是支持性的，父母的教养多半也会倾向于支持性，孩子就很可能是安全依恋类型的。如果祖父母是忽视型教养的，其父母大概率也是同一类型，其孩子就很容易出现其他几种类型。不安全—抗拒型孩子的祖父母和父母很可能是高控（利用高度集中的管理来控制对方的行为）的。例如，对大学新生家长来说，虽然浙大提供很好的学习与生活环境，但父母们可能还是会不放心孩子的方方面面，会担心孩子的吃、穿、冷、热。有些父母因此会时不时地打电话给孩子，会经常查岗，如果孩子没接电话，甚至会产生灾难性思维。这种高控或过度卷入可能会导致孩子产生抗拒行为。
二 如何与孩子交往
作为大学生家长，怎么做合适呢？如图1-1所示，首先，客观地认识自己，认识我们的父母以前是怎么对我们的，然后体会我们应该怎样对孩子。
图1-1 家长该如何与孩子交往
除了客观地认识自己，还要客观地认识孩子，知道自己的孩子大概是什么样的依恋类型。如果孩子有不安全—回避型的倾向，家长就应该反思一下自身是否对孩子关心不足。有家长曾说：“孩子大学阶段是我感觉最舒服的时候，因为我终于把他送进大学了，而且还是这么好的大学，我也放心了。”但是孩子进了大学不等于进入保险箱，父母还是应该给予其适当的关注。在大学里，有些学生考进来时分数很高，但可能一个学期之后就会收到退学警告。这些孩子除了学业有压力，也常常表现出回避型的特点——不知道怎么跟朋友交往。如果孩子是不安全—抗拒型的，那么家长需要适当地给孩子一些空间，因为孩子已经读大学了，是成年人了。家长需要适当地放手，因为我们不仅希望孩子学习好，以后能够找到好工作，更希望孩子适应社会、人格健全。从这个角度来讲，家长们可能要学习适当地退出“舞台”，接受孩子慢慢远去的身影。
本节我们谈论了依恋及其类型。了解了原生家庭的重要性后，下节我们将谈谈家庭教养方式。
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