自序

大家好，我是涯叔。

不知不觉，我从事少儿演讲与表达的教育工作已经10年了。

如果一定要把这10年的经验总结成一句话，那会是怎样一句话呢？

我可能会说：“要做好演讲与表达，最重要的不是掌握知识和技巧，而是站上‘讲台’。”

是的，很多老师和家长都觉得演讲与表达是一门非常专业、高深的学问。其实不然，在当今的媒介环境中，演讲与表达早已无处不在，“讲台”也早就不只是高出地面的那个平台。一次发言，一场面试，一次直播，一条视频……处处都有演讲，处处都有表达。可以这么说，在数字化的时代里，“讲台”无处不在。

然而，大多数孩子在“听说读写”方面的发展并不均衡，“读写”和“听说”明显失衡。也正是在这样的背景下，各类有关“小主持”“小演员”“少儿口才”的教育品牌和培训机构如雨后春笋般层出不穷。语言艺术教育既有艺术教育、美学教育的特性，也能增强孩子的社会实践技能，因而被越来越多的人关注和重视。很多有心的学者和教师也编写了一些针对少儿语言能力训练的书籍。但是，有几个问题一直没有得到妥善解决。

首先，口才学习的范围非常广泛，界定起来并不容易。当下一些涉及口才学习的书籍更多停留在“艺术”的层面，以有稿表达为主，训练素材也大多集中在朗诵、主持词、曲艺、台词这样的领域，专注于少儿口语表达的比较少，特别是适合少儿复述、即兴演讲的素材非常匮乏。而本书让语言艺术的学习回归口语表达的范畴，更重视“讲”和“说”，而不是“演”和“诵”。

其次，在针对少儿口才的教学中，什么样的教学方法和教学素材是他们能够接受的，是适应他们年龄和学习特点的，书籍采用怎样的编写体例最方便他们阅读和练习，也是非常值得思考的问题。本书编委会由高校教师、中小学教师、培训机构教师构成，其成员都有丰富的一线教学经验，因此，本书的一个核心目标就是“实用”。语言表达是实用性非常强的一种能力，加上少儿的学习特点又非常鲜明，光靠枯燥的理论是没有办法实现相关课程的落地性和实操性的。为了达到“实用”的目标，在编写和行文风格上，我们力求贴近少儿的视角，用轻松有趣的方式表述专业问题，让每一课都有很强的“可读性”。

最后，从专业支撑来说，编委会的成员有着不同的学科背景，实现了播音主持、戏剧表演、导演、中文、教育学、心理学等多学科的融合，让本书突破了传统的播音主持专业的局限，进入口语表达的广阔领域。值得一提的是，编写本书时，适逢最新的《义务教育课程方案和课程标准》印发，我们深入研习了语文学科和艺术学科中的相关内容，将“口语交际”和“戏剧教育”的部分核心方法也融入了本书。我们相信，这样的尝试一定能让少儿口才学习扎根于更为坚实的土壤。

两年前，在一次少儿口才研讨会上，来自全国各地的口才教育者进行了很多深度探讨，在某些问题上达成了一些共识。

有老师说：“如果你问100个让孩子做口才学习的家长，以后是不是希望孩子走播音主持或者演员的专业道路，其中90多个都会说不是。”

还有老师说：“我希望的不是让每个孩子都学习朗诵、主持这些专业的内容，而是降低学习门槛，不追求专业与艺术，让更多孩子通过口才学习成为有信心、善思考、会表达的中国少年。”

大家还探讨了一些非常核心且本质的问题：

对孩子而言，“说”的核心能力到底有哪些？

好的少儿口语表达应该是什么样的？

孩子们为什么要学习“口才”？

学习“口才”到底是在学什么？怎样去界定范畴，更精准地找到学习方向呢？

…………

针对这些问题，很多老师也提出了精彩的见解。

有的引用了张颂老师的“信息共享、认知共识、愉悦共鸣”。

有的说出了金句：“使人知、令人信、动人情、促人行。”

我则从哲学和心理学的角度，提出口才具有知、情、意3个层级的价值。好口才，就是4个字——好好说话，这个标准的核心指标应当有3个：

1.信息有没有表达清楚（知）；

2.情感有没有表达到位（情）；

3.状态有没有表达尽兴（意）。

虽然大家的表述各不相同，但是都指向一个共同的关键点：好口才，就是“表达”，一定是以“达”为目的，而不只是有“表”的技巧。通俗点说，重要的不是你说了什么，而是你的听众接收到了什么。不管是演讲还是朗诵，或者配音、辩论等，形式上千变万化，场景上各不相同，但底层的逻辑，就是知、情、意3个层级的“表”和“达”。

为了达到更好的学习和训练效果，本书总结了少儿在演讲中会遇到的17个关键问题，提炼出17课，将其分为4章，从心理素质到仪表台风，从基础发声到语流控制，从有稿演讲到即兴表达，从选材到行文，系统地构建了一套少儿演讲学习的方法论。

总而言之，不管孩子未来从事什么行业，好好说话、好好表达，都是一种重要的能力。现在家长让孩子学习语言艺术，大多也是为了让孩子长大后拥有这种能力。学习的专业叫什么名字并不重要，“小主持”“口才”“语言表演”……都可以。家长让孩子学主持，并不是真的要孩子以后做主持人；让孩子学演讲，也不是真的要孩子以后做演说家，更多是希望孩子拥有主持人和演说家那种自信表达的能力。

有稿表达，锦上添花；

无稿表达，出口成章。

希望所有学习本书的孩子都能做到以上16个字，敢说、会说、善说！

最后，我把自己的座右铭送给大家：

“能演讲，爱表达；心有千军万马，更要好好说话！”