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孩子语言能力的发展
我的孩子已经上一年级了，但是日常和人交流都存在很严重的问题。特别不爱说话，问他问题，他半天也答不上来，让他转述老师布置了什么作业、有什么要求，他很难表达清楚，说话发音不清，也不爱读书，我们能怎么帮助他呢？
一位家长
有许多家长反映自己的孩子存在语言发展方面的问题，例如不爱说话、发音不清、不爱读书和写字表达、不会复述别人交代的事情、不会与人有效沟通以致影响人际交往等。
我们先来看看孩子的语言能力是怎样发展的。
孩子的语言能力包括听、说、读、写四个方面，它们并不是与生俱来的，而是需要经过后天的训练才能逐渐发展起来的。许多家长并不了解应该在什么时候、采取何种方法对孩子进行语言能力的训练，只是当发现孩子说话大舌头、结巴、阅读困难、读书眼酸、写字笔画颠倒、字迹难看等问题时，才意识到孩子在语言能力方面存在问题，家长应该怎么帮助孩子发展其语言能力呢？
▒ 听觉对语言能力的影响
孩子的语言功能在很大程度上依赖于听，他们通过听大人讲话、和大人沟通来模仿和学习语言，如果孩子的听觉功能发育不好，势必会影响语言能力。这里的听觉不是指听力，听力是指能听到多少声音，而听觉是指听到什么。例如，孩子说话“大舌头”，原因之一就是听觉分辨能力有问题，他们听到的也许就是含混不清的内容。还有的孩子上课虽然也听课，可就是记不住老师说的话和留的作业。这些问题都需要在专门的训练中进行矫治。感觉统合训练中的旋转圆筒、滑梯、滑板等训练，以及音乐治疗中的音高、辨音、听觉记忆等训练都可以解决这些问题。
孩子语言的能力培养不仅在于“教”，更重要的是训练和说话有关的大脑功能，从图1-1中我们可以了解到和语言发展有关的内容：
图1-1 幼儿语言发展顺序图
孩子语言能力的发展需要时间，家长应该有足够的耐心并掌握科学的指导和训练方法。
▒ 智力发展水平对语言能力的影响
语言是孩子心理发育的一面镜子，通过观察孩子说话，家长可以了解孩子的智力发展水平；通过检查孩子的语言障碍，家长可以发现孩子的心理疾病。孩子的语言障碍有以下几种：说话晚，发音不清，大舌头，口吃，词汇贫乏，抽象能力差，表达不清；话多，滔滔不绝，只顾自己说不听别人讲；会说话，但拒绝和别人沟通，等等。有些家长以为孩子说话有问题可能是舌系带短，就带孩子去做手术；有的家长认为聪明的孩子说话都晚；还有的家长认为孩子说话是自然而然的事，不用管。这些观点都是片面的，当家长发现孩子有语言障碍时，不要掉以轻心，应当带孩子去找心理医生检查病因。
一般正常的孩子在一岁至一岁半开始说话，最晚在两岁之前，如果孩子说话晚，语言发育迟缓，首先要检查孩子的智力发展水平，智商越低的孩子语言能力越差。也有智力正常的孩子存在语言障碍，例如，听觉分辨能力差会影响孩子的发音。孩子在婴儿期通过哭来练习发音，通过吸吮动作来锻炼口腔肌肉运动，如果家长不让孩子哭，或孩子哭得很少，奶嘴眼儿太大、吸吮用力不足，就容易造成音带、舌头、口腔肌肉训练不足，以致孩子说话“大舌头”。本体感差的孩子，大脑神经对声带、舌部、唇部的控制不协调，容易引发思维与发音不同步，造成口吃，表达困难。前庭平衡能力失调的孩子，话多，缺乏抽象概括能力，说话没有条理，喜欢重复广告词，说话絮絮叨叨，但别人听不明白他在讲什么。
有75%的孤独症儿童同时患有智力发育迟缓，造成语言发育迟滞。有25%的孤独症儿童在1～2岁时会说话，但到了4～5岁时却拒绝说话，不与别人沟通，或者只是刻板地重复别人的话。
通过检查孩子的语言障碍，可以了解孩子存在哪些心理发育方面的问题，然后进行有针对性的矫治。
▒ 怎样判断孩子是否存在语言发展障碍
语言发育是智力发育的重要标志，当孩子到了2～3岁以后出现不说话、说话晚、发音不清、口吃等问题时，家长才开始着急就有些晚了。其实，家长从孩子刚出生时起，就可以逐月检查孩子的语言发展情况，以便及早发现问题，从而及早进行训练矫正。
1个月 在清醒时，能发出细小柔和的喉音。
2个月 会发a、o、e等元音。
3个月 能发出咯咯的笑声。
4个月 在安静时会咿呀自语，高兴或不满时会大声喊叫。
5个月 咿呀学语，看到熟悉的人和物时会咿咿呀呀地好像“说话”。
6个月 听到别人叫自己的名字会转过头。
7个月 无意识地发出da-da、ma-ma的声音。
8个月 会模仿弄舌声或咳嗽音。
9个月 会做欢迎、再见的动作。
10个月 会模仿大人发单字音。
11个月 有意识地发单字音，会用单字音表示人、物或动作。
12个月 把玩具给孩子，再索要回来时，孩子能够给回来。
15个月 能根据大人的问话，指出眼、耳、鼻等3个以上的身体部位。
18个月 能根据大人的要求，把物品送到指定地方；能有意识地说出3～5个字音（爸、妈除外）。
21个月 能说出3～5个字组成的句子，能回答“这是什么”等简单问题。
24个月 能说出两句或以上的儿歌，会主动问“这是什么”。
27个月 会说8～10个字的句子。
30个月 能说出10种图案。
33个月 能根据问话说出自己的性别。
36个月 懂得回答“冷了、饿了、累了怎么办”等问题。
42个月 会说反义词。
48个月 知道苹果一刀切开有几块。
54个月 会回答“人为什么要穿衣”“眼睛有什么用”等问题。
60个月 会回答“人为什么要上班”“房子为什么有窗户”等问题。
如果孩子的语言发展晚于上述月龄，那就要找心理医生做一些心理检查，并及早进行训练。
▒ 如何训练矫正孩子的语言障碍
儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解；二是主动说出语言，孩子往往是先理解语言，再说出语言。但是，孩子语言功能并不是自然而然地发展起来的，例如，从小和狼一起长大的“狼孩”，除了会嚎叫以外，语言能力很难发展起来；从小生长在很少受到关注的环境中的孩子，语言能力也较差。心理学家研究发现，0～7岁是孩子语言发展的关键期，如果这一时期没有及时予以孩子刺激和训练，那么孩子很容易产生语言障碍，甚至会影响其将来的心理发展。
在1岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辨别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等。家长不要忽略了这一时期孩子的语言发展需要，要多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要将孩子限制在一个非常安静的环境中，也不要只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多和孩子沟通感情，多带孩子到大自然环境中去感受新鲜丰富的声音。
孩子会说话以后，家长不要只满足于教孩子认字、背诗等，还应注意训练孩子的平衡能力和本体感。有些语言障碍是由智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等问题，这就需要在专家的指导下，进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。研究和临床实践证明，通过感觉统合训练和音乐治疗可以训练孩子与外界沟通的能力。孩子的语言训练和障碍矫正越早干预越好。