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孩子的视觉能力训练与书写阅读能力的培养
我的孩子眼睛没问题，但是一看书就眼睛发酸，不爱阅读，一读书总是磕磕巴巴的，不连贯，丢字多字。写字总也写不好，要么乱写，要么写得潦草，语文成绩很差，我们该怎么帮助他？
一位家长
阅读障碍是学习障碍的一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子，或者认为孩子的大脑发育有问题。实际上，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力发展不足造成的。
美国心理学家研究发现，孩子的阅读障碍主要表现在以下几个方面：
（1）阅读习惯
• 朗读时摇头晃脑。
• 朗读时，读着读着就不知读到何处了。
• 朗读时情绪不安。
• 朗读时用手指着字读。
• 不喜欢读书。
• 读书时书捧得太近或太远。
• 读书时头部歪斜或书本歪斜。
（2）朗读声音
• 朗读时声音过高或过低。
• 朗读时音色单调。
• 声音强度过高或过低。
• 不能清晰地发音。
（3）朗读错误
• 朗读时添加字词。
• 朗读时遗漏字词。
• 朗读时重复字词。
• 朗读时某些字词用其他字词代替。
• 朗读时经常自己错了又纠正。
▒ 为什么孩子会有阅读障碍
造成阅读障碍的原因是多方面的，首先是身体方面的因素。例如，视觉功能障碍、眼球振动不平稳，就会造成读书时跳字、串行等情况发生；听觉功能有障碍时，就会出现读而不闻、读而不懂的情况；另外，失语症、大脑麻痹、智力障碍和运动失调等大脑神经功能障碍也会造成阅读困难。
其次是情绪因素，例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不加强训练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，特别在意别人对自己的评价，生怕读错了会引起同学们的嘲笑，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。
最后是教育方法的问题。对于那些智力或能力不高的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，就会长时间不见成效，孩子也会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力较高的孩子，如果一味地让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。
对于有阅读障碍的孩子，家长和老师要学会用正确的态度看待孩子的问题，尽早求助于心理医生进行科学的神经功能训练，提高孩子的学习能力，而不是一味地逼孩子多阅读，这样只会治标不治本。
▒ 如何培养孩子的书写能力
生理心理学家研究发现：孩子骨骼、肌肉的发育遵循两个基本规律，一是由首向尾发展，即按照头部—颈部—胸部—骨盆的顺序逐步发育；二是由近向远发展，即由身体中心部位向外围部分发展，例如，上肢的发育是按照上臂—前臂—手的顺序发育。孩子的写字能力是基于手腕和手指的骨骼和肌肉，家长在教孩子写字时往往注重孩子握笔的姿势、笔画的工整、练字的时间等，而忽略了对孩子骨骼和肌肉的有序训练。如果孩子的上肢大肌肉没有得到很好的训练，那么，手部小肌肉就不能得到很好的应用。握笔写字是小学生的重要学习任务，字写不好、写得慢或潦草会极大地影响学习效果，家长的督促也会事倍功半。
根据科学规律训练孩子的写字能力，首先要在婴幼儿期训练孩子的大肌肉群，训练的主要内容如下：
1～4个月 训练抬头动作。
3～7个月 训练翻身动作。
4～10个月 训练坐的动作。
5～9个月 训练爬行动作。
6～12个月 训练站立动作。
10～18个月 训练行走动作。
1岁半～ 3岁 训练跑步动作，训练上下楼梯，训练投掷动作。
2～3岁 训练跳跃动作（双脚跳），训练攀登动作，训练平衡动作，训练体操类动作。
4～6岁 训练单脚站立、拍球、跳绳、滑滑梯、走平衡木、抛接球、网缆插棍、趴地推球等。
如果在上学以后，孩子在上述大肌肉群运动能力发展方面仍然存在不足，例如不会跳绳、仰卧起坐等，那么，要在心理医生的指导下，尽早加强孩子的大肌肉群的训练，然后进行小肌肉群的训练，这样孩子的写字能力才会有根本性的提高和改善。