第2章 制定中考高考以外的试题范围标准6

对非中考高考题要用标准进行统一管理

试题教学应当适度，尤其是非中考高考年级。试题是教学的指挥棒。现在中小学试题不仅如山似海，而且五花八门“品种”繁多新品叠出，学生几辈子都

学不完。对中小学泛滥成灾甚至走火入魔的试题，尤其是非中考高考试题，即中学其他年级与升学考试无关的题目，要治乱，要精简，要用标准进行统一管理，不能搞“自由主义”。

精简就是对各种题目进行归类、提炼、择优，去除多余、低效、无效、过于重复的题目，去粗取精，化繁就简，使题目的总量、“品种”、难易度统一在一个有限合适的范围内，教师必须在统一规定的标准题范围内出试卷。

你会说，倘如此，不是会出现分数差距很小甚至人人满分的情况吗？

制定学业达标试题标准的原则应当是让绝大多数学生能通过，学业达标试题标准公布以后，学生在考前对照标准就可预知自己能考多少分。像现在的重点学校，全班、全年级乃至全校人人满分都有可能。学业达标考试不涉及生源的选拔或淘汰，没必要排名，没必要非要把学生考得灰头土脸，能够大家都考第一名为什么不可以？难道让学生在考试面前屡受挫折心灵扭曲丧失自信才是好教育？在日本，中小学生对考试成绩不满意可以再考，直到认为满意为止。倘如此，学生还有必要为分数为名次睡眠不足吗？还有必要请家教上辅导班做题库以外的一辈子做不完做一辈子还有大量不会做的稀奇古怪的题目吗？[6]

如果将生源选拔考试比作竞技体育，那么学业达标考试就可比作达标体育。前者是为了超过尽可能多的竞争对手，提升名次。后者的主要目的是提高身体素质。我国先后颁布的《体育锻炼标准》、《普通人群体育锻炼标准》、《国民体质测定标准》、《学生体质健康标准》、《学生体育达标标准》等，就属于达标体育。体育有竞技体育与达标体育之分，教育也应当有竞技教育与达标教育之别。多年来在中小学中实行的体育达标检测取得了很好的效果。我认为“达标检测”这种模式应该在其他学科推广，强制实行，以使基础教育尽快从深陷多年的以试题知识和答题技能教育为主的泥潭中走出来[7]。

总之，要让学生减负其实很简单，只要教育局、教育厅、教育部把非升学考试试题管管好就行！