方法4：
确定阅读和听课的顺序

课程中你一般会提前阅读一些与课堂内容有关的阅读材料。“先读后听”似乎是很合理的逻辑，了解主题后更容易理解课堂的内容。我们知道，人们写文章或说话时总会略去某些需要读者或听众了解的信息，因为他们假设这些内容已经存在于对方的记忆中。前面提到的秀兰·邓波儿的例子便是如此，老师假设学生们知道20世纪30年代是大萧条时期，因此认为他们应该得出这样的结论：经济形势促使人们喜欢这样主题温馨的电影。总之，提前阅读材料，事先了解主题，你会更容易听懂课上的内容。

但顺序反过来也是一样的。如果先听课，再阅读，你会更好地理解材料中的内容。

先阅读材料还是先听课取决于走进教室时，老师认为你了解多少内容。一种可能是，你事先认真阅读了材料，老师却十分详细地解释了书中的全部内容，那么提前阅读显然没有必要。另一种可能是你没有提前阅读，但老师认为你已经知道这些内容，便跳过了，那你一定会很困惑。

“我应该在课前还是课后阅读材料呢？”想要回答这个问题，关键要知道老师假设你在课前通过阅读了解了多少。当然，你也可以直接问老师，他们一般会说希望你提前阅读。然而，他们并不一定这样讲课。

比如，我读大学的时候修了一门关于史诗的课程，要阅读《伊利亚特》《奥德赛》《罗兰之歌》等作品。我发现这些作品都很难懂。这里的“懂”指的不是深入理解，只是知道史诗里有哪些事件，可我却连通过阅读找出这些事件都做不到。

我们需要读50页左右再来上课，老师讲解时，则会重点关注这些史诗的历史背景和文化内涵。大概到了第三周，我注意到老师在每节课开头会对阅读材料进行总结，在三分钟内列出史诗中的事件。于是我把阅读史诗的时间调整到了课后，听完他的概述之后，我更容易理解这些诗歌了。而且由于他在课程开始时就提供了总结，没有提前阅读也问题不大，我依然能够大致了解那些历史和文化知识。

所以如果你发现阅读材料很难，但老师的讲解更容易听懂，可以尝试把阅读材料的时间调整到课后，看看这样是否有效。

一句话总结：无论是阅读还是听课，第二次接触的内容总会更容易理解，要根据实际情况确定阅读和听课的顺序。