第102章 镇五七中学的教师们
我融入了镇五七中学的教师队伍，掀起了我人生新的篇章。
学校的教师是由公办老师和民办老师组成，几乎是各占一半。有师专师中毕业的，也有高中毕业的，师资力量尚可，学习氛围浓厚，是一支具有活力的团队。
学校位于疏菜大队，紧邻厂区，旁边有红砖厂，第三铅锌冶炼厂。学校由三栋低矮红砖平房组成。设六个班级，有三百多个学生。
学校是那个年代不同于传统学校的新生产物，是全县唯一的具有特殊定位的半工半读的学校。
学校要学政治、学军事、学文化、还要从事农副业生产。学校被命名为五七中学。
学校的办校的特点慢慢地培育出了老师们的性格特征和学习态度。
校长是从农村大队干部中选拔出来的，懂农业，初中学历，实干精神强，统领学校，侧重农业实践教育。学校其他领导是教师身份，负责教学，副带农业辅导。
学校有十余亩稻田，五亩菜地。稻田和菜地的耕耘主导全在校长亲力亲为。
春耕播种季节，任凭大雨滂沱，瘦高身材的校长头戴竹斗笠，身穿棕蓑衣，手扶犁把，扬起竹杆，声声吆喝，赶着水牛，耕田于学校农场。
给学生上完数学课的我，赶到农场，卷起裤腿，穿戴雨具，高声喊道：“校长，你上岸来休息一会儿，让我下田来犁吧”。校长回应：“你行吗？你会犁田吗？”。“我会，你就放心吧”。
我下到田里，接过了校长手中的犁把，赶着牛直往前走，抬起的牛蹄，踢出了水花，犁头翻转出了光溜溜的泥块，我撑着犁，不深不浅地稳稳当当跟在牛的身后犁进。
校长站在岸上瞧瞧，吧着旱烟，吐出烟雾，笑着对我赞道：“看不出来，你也会犁田，不错，拿起粉笔可以上讲台，卷起裤腿可以干农活，国家就需要像你这样的能教会农的人材”。
我听到校长的夸奖，心里美极了，干劲倍增，很快就把要耕的田全都耕完了。
我和校长分别牵着牛，扛着犁，嘻嘻哈哈，有讲有笑地回到学校。
爱看古典文学的锡老师，正在走廊上，坐着小凳子，看着小说，見到校长和我从农场带一身泥回来时，立马收起了手中的书，站起身来，不自然地笑着说：“校长从农场回来了，辛苦了”。锡老师的心理活动十有八九是觉得下课后没去农场参加劳动，捧着书在看，不好意思。校长看岀了锡老师的想法。校长对锡老师说：“你继续看你的书，多看些古典文学，对你教语文管用，至于劳动，学校会统一组织教师在规定的时间参加”。锡老师这才放下那颗高悬的觉得没有去参加劳动的心。
坐教室西头的柏老师，满脸络腮胡须，聚精会神地站在桌旁辅导自家小孩，见到校长回来了，快速地回到讲台，提起教鞭，继续讲他的课。校长看在眼里，心里嘀咕，好家伙，这样的老师利用自己上课时间辅导自己的孩子学习，把学生丢到旁边，毫无顾忌。校长记在心里，没有放过此事，晚上，召开教师会议，柏老师很自然地成为了批评的对象。
学校许多设施都要自力更生，我住的那宿舍就是老师们自己动手盖的。老师们下午没课时，到附近红砖厂捡废红砖担到学校，刚从师专毕业来的兰老师，满身书生味，没捡几个砖头，手掌就起了血疱，痛得伤心哭鼻子。生长在城市从没担过东西的芬老师，扁担翻着挑，耸着肩膀担着几个砖，走几步歇一会，一副可怜巴巴的模样，惹得学生们纷纷大笑。
晚歺后，学校菜地里，学校所有的老师都会在那里忙活着，挖土，锄草，施肥，浇水。怡老师个子矮，在菜地的那一口塘里担水，不小心，滑进水里，多亏学生们七手八脚把他拖上来，要不然不会游泳的他就会变成塘里的鱼儿伴。连老师挖土出现头晕眼花，恶心欲吐，当过赤脚医生出身的锡老师，说他是中暑反应，立即让连老师喝下一支藿香正气水，不一会儿连老师就好了，大家对锡老师佩服五体投地。
学校稻谷收割季节，正值放暑假的时候，学生都回家了，老师们都留在学校里，收割稻谷，我与富副校长专踩打稻机，女老师们负责割稻，其余的男老师则把稻谷从农场担到学校仓库。老师们挥汗如雨，齐心协力，几天时间就把农场的稻谷收割完了。
那天，我和连老师抬着收割完了的打稻机回学校时，俩人像棋瘾发作了，就在半路，就在那条水渠上放下打稻机，摊开我们随身携带的像棋盘，斯杀起来，下来下去，不分胜负，连中饭都忘了吃。俩人还为那一着悔棋互不相让，认真地扭打起来了，俩人从水渠上沿渠坝滚打到渠底，幸亏校长从农场回来路过，把我们两人拉开，不然会拼命到底。
老师们在农场劳动的时候能吃苦，在课堂上教学的时候能互促相长。学校老师间互相听课评课成为了惯例，大家都能主动地自觉地执行。从而促使老师们不去求进步都不行。我就是老师中的受益者。我没上过师范类学校，没有经过教师队伍的正规训练，能成为受家长和学生信赖的老师，全靠学校的有经验的老师的帮助。有一次我上数学因式分解课时，老师们都搬着凳子坐在教室里听，课后，老师们从教学方法，教学策略，课堂气氛，课堂启发等多方面提出了宝贵的意见与指导，让我教学受益非浅。
我们学校的老师是一支无怨无悔的奉献队伍，用自己的辛苦和汗水，谱写了山乡乡土教育的新篇章。
我们学校的老师是美的耕耘者，美的播种者。像一盏灯，点燃了新生教育的希望之光。
我们学校的老师是爱播种机，用情浇园，让知识的幼芽生长。