第一部分　高中生提高学习品质的十大节点

第一篇　初三暑假是高一新生学习准备的节点

在初三学生以较为理想的中考成绩，被相应的高中学校录取之后，学生和家长的态度普遍表现为三种。

第一种是悬着的心落了下来，觉得该放松放松了，于是家长不再严管学生，学生开始“疯玩”，这是一种消极的表现。它不仅浪费了学生利用暑假“充电”这一大好的学习时光和机会，更重要的是高一开学后很难收心，有些坏习惯将会直接影响高中学习。这种表现留下的教训是深刻的。

第二种是不惜花重金将学生送入初高中课程衔接班，让他们提前学习高一物理、数学、化学等理科新知识。但往往由于学习动力不足、方法不佳，加之知识的难度大，消化不及时、不深入，学习的效果普遍不理想。这种表现的实际意义也不大。

第三种是规定孩子每天拿出固定的时间来完成高一入学报到时，新学校发的初高中知识衔接资料和作业。由于这种课业和规定的严格性低，再加之这种作业的难度低、标准不清晰，大部分学生不是很重视，不是每天都自觉按规定去保质保量地完成，而是先玩，玩够了做一点题，大部分课业是临开学前风风火火突击；还有的学生坚持每天写作业，但紧张度不够，就如同老牛拉车一样的慢悠悠，其效率、效果可想而知；还有的学生采取弃难做易等偷工减料的方法应付，这样对待衔接作业的态度和方法，即使做了，收获也是微乎其微。

当然，真正按要求去学好初高中衔接资料和认真完成初高中衔接作业，对高一新生入学后的学习是件很有意义的事，关键是完成过程中的监督、辅导等保证措施是否能跟进。

其实，初三和高一衔接的根本是学习动机、学习兴趣、思维方法、学习方法、学习习惯的改进与提高。特别是家长们，应该在这些方面下功夫去指导、引领、帮助学生，学生哪怕在这些方面有一点收获，对初高中学习的衔接也有实际的意义。笔者根据自己四十多年高中教学和管理的经验，认为在初三暑假这一节点上，高一新生能做好也是最有效的准备主要在以下三点：

一、高中学习艰巨性的准备及措施

从初三中考结束到新高一开学军训，虽然只相差两个多月，但这两个月前后学习要走的路，是两条路况难度悬殊的路。举个例子来说，初三学生的学习是一个人在平坦的土路上，拉着载有40公斤书本的车前行；高一学生的学习是在泥泞的土路上，拉着载有140公斤书本的车前行。两者前行的艰难程度，是显而易见的。对比初三的学习，高中学习的艰难性主要有知识的体系性、综合性强，抽象思维能力强，课程安排紧、节奏快，学习成绩分化明显等特点。

1.高一新生应做好的思想准备

高一各科的知识相对于初中知识都很难学懂弄通，必须做好思想准备和应对措施。万一开学后成绩不好，绝不可放弃。因为，后边还有大量复习、查漏补缺的机会，尤其是高三的系统复习是提升成绩的绝佳机会。要坚信只要咬牙坚持到高考，翻身的机会还是有的。

（1）要做好高中学习的思想准备。

①要做好对知识进行点、线、面、块梳理的思想准备。初中各学科的知识点与对应的高中学科相比，总体上不及高中的三分之一，且比较零散，课程标准不要求构建成知识体系；初中的考试以知识点的记忆为主，虽然也有一些跨章节知识点的综合运用题，但都是重点知识且教材、参考书有直接或间接的表述，基本上不用自己下功夫进行知识的综合和知识体系的构建，也能把题答好。

②高中知识点的数量是初中的三倍以上，且大部分理解难度大，知识点之间的内在联系紧密复杂。只有通过构建知识体系，才能确保知识点的清晰、齐全，便于知识点的记忆、理解和整体把握，学习起来才能相对省时省力。高中的考试很少出单个知识点的直接记忆、简单套用就能得分的题，大部分题的解答需要围绕设问，从大脑中调用若干个有关联的知识点，那些不成体系的、松散的知识点，往往在考试中派不上用场。这也是高中成绩提升难的一个重要原因。

③由于知识难度大和抽象思维能力提升慢之间的矛盾明显，需要通过构建知识体系加以逐步解决。因此，高中的学习，首先要将单个的知识点连接成知识线，然后再用若干知识线共同组成一个知识面，最后再用若干知识面共同构成一个立体的知识块，这就是我们常说的学科知识体系。高中每一学科的知识体系，不仅基本上囊括了本学科的全部基础知识（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、学科思想等），而且学科知识体系各具特点。学习时必须注意把每一节课的知识编织起来，把每一章节的知识编织成一个知识网，最后再将所有章节的知识构建成一个立体的知识体系，这样在考试时就可按知识点之间的关系去快速、准确地组织答案。高一新生只有从入学就开始主动地去尝试构建知识体系，才能确保所学知识点的理解到位、把握齐全以及知识储备量的增加。

（2）要做好及时归纳总结的思想准备。

①高中的考试很少有背下来就能直接得分的题，基本上需要知识的综合理解。初中的考试不仅综合题少，而且难度低，基本上是教材不同章节知识表述的直接使用。

②高中的考试基本是综合考察，不仅包括不同章节知识内在联系的综合考查，而且包括学科之间知识的综合考察，如数学计算能力在物理、化学考试题中的运用考察，语文阅读能力在所有学科读题、审题中的考察等。因此，高一新生从入学就要注意所学知识的综合理解和综合运用。

（3）要做好培养抽象思维能力的思想准备。

①抽象思维能力是高中课程最难把握的能力。抽象思维能力包括观察能力、想象能力、理解能力、分析综合能力、归纳演绎能力、知识的内化和创新能力等，抽象思维的这些能力是高中课程最难把握的。初中学习的知识主要以具体的形象思维为主，考试也以直接的套用概念、原理、公式为主。

②高中学习以抽象思维为主。高中学习不论是知识的把握，还是知识的运用都离不开抽象思维，并且以抽象思维为主。高一新生入学后，有很多人学习时不习惯于运用抽象思维进行思考，结果课上听得明白，课下做不了习题。这主要是与高中知识具有的抽象思维特点不合拍。

因此，高一新生不论是记笔记、做习题、课后复习、单元复习、考后分析都要注意抽象思维能力的运用。通过动脑思考来理解基本观点、公式、原理。这就是通常所说的，高中生要有一套适合自己的学习方法。

（4）要做好主动勤奋学习的思想准备。

①勤奋学习是由高中知识量的特点决定的。高一要开十四门课程，除五门考查课程外，还有九门考试课程（随着省级高中学业水平考试的陆续结束，最后还有六门高考科目）。每门课程都有国家的课程标准和严格的课时计划。为了完成教学进度，老师不仅每节课都要紧讲快讲，而且每天课程表的课都安排满满的。这种知识总量大，每节知识容量大、节奏快的紧张学习，对适应了老师翻来覆去、掰开揉碎讲练和老师看得紧、抓得严成绩就上升的初三学生来说，开始时真的不适应。想挤时间复习消化，就那几节有限的自习，连作业都很难写完，何况有时老师还要占自习讲讲课，所以暑假要做好充分利用各种假期和课余时间学习的思想准备。

②勤奋学习是由高中主动学习的特点决定的。高一入学后，课表中学生可自由支配的学习时间少，也挤不出多少时间可供自主消化，这就需要立足于当堂消化，培养自己快速处理作业的能力，而不能再依赖教师的看管和检查。有一部分学生上高中以后，对老师要求不严的课，复习、作业就应付，甚至不理睬，结果在考试中惨败。因此，高一入学后只有主动勤奋学习，才能减少学习上的被动局面。

（5）要做好经受心理打击的思想准备。

①成绩波动和分化是高中常有的现象。高中学习由于难度大、竞争激烈，学习成绩波动，甚至两极分化是经常出现的现象。很多同学在初中时是班级、年级的学习尖子，受到同学和老师更多的关注、爱护及尊重，到高中很少有人能长期保持这种境遇。

②高中学习成绩要重新排队。进入高中后，人才济济，很多人即使保持了自己的成绩水平，也会因不突出而失去学习的优越感而形成心理落差。因此，对绝大部分高一学生来说，都要做好正确对待自己学习名次下降的心理准备，以防止出现畏惧感、失落感等不良的学习情绪。一旦出现，就要与老师、家长及时沟通、及时解决。

（6）要做好理想大学的目标准备。

①培养对理想大学的兴趣。可以上网查看理想大学的简介和视频，在了解理想大学的同时激发学习兴趣和斗志。

②激发学习动力。可以阅读学习方法和励志的书刊，观看学习方法、学习逆袭、学习励志的视频等，从中激发学习动力并收获学习方法。

③自我加压。通过书籍、网络查看双一流大学和普通二本大学在学习条件、学习氛围、生活环境、就业去向的差异，从而增加自己的学习压力，进一步激发考入好大学的决心。

2.假期落实心理准备的措施

（1）学生要通过书籍或网络学习有关初高中衔接过渡的知识和高中学习的经验、方法。

（2）学生可以找熟悉的上届同学或亲朋好友中懂行的，给自己讲一讲高中入学后的学习经验和教训。

（3）初步学习一些高一的知识。家长可以请有经验的高中老师，给学生做高一主科前两课的适量专题学习辅导，尤其是数学、物理。但学生要坚持以自学为主，如前几课的语文课文、英语单词，完全能够自己学好。

（4）有条件的家庭可以让学生参加质量较高的短期专题训练班。

（5）学生要认真完成初高中衔接作业。

①通过衔接作业来感悟、总结衔接题的特点、方法。

②通过衔接作业来尝试运用新学来的高中学习方法。

③要把自己在衔接作业中遇到的问题及时和熟悉的上届同学进行沟通请教。

（6）学生可以借助于网络、影像资料、课本和辅导材料提前进行自学。

自学是高中生最主要的学习方法，学生若在这点上能够有所收获和体会，这是再好不过的事了，但要注意以下五点：

①自学要先从自己有优势的学科开始，这样可以增强自信心，减少学习困难，提高自学效果。

②自学要郑重其事。要在思考的过程中，做笔记、画标记、写疑虑和体会，这些是自学能够注意力集中和专心致志投入的保证。

③自学不要贪多、贪快。学习的内容要少、要重复，直到弄通为止，实在弄不懂的可以请教熟悉的上届同学，这是自学的重要策略。

④自学要结合做习题来消化，这便于及时发现和弥补自学中的漏洞与不足，这也是检验自学效果的最有效手段。

⑤可以尝试进行各学科的预习。

预习是高中学生主动学习、自主学习的重要方法和手段，也是良好的学习习惯和品格。如果学生假期在预习上有收获，对高中的学习来说就是一个良好的开端。

高一知识的预习可以先从自己有兴趣的、有志向的学科开始，然后再铺开。对预习中的问题要逐一标记，尽可能通过查资料自己解决，解决不了或解决不满意的，开学后通过上课再有针对性地解决。

高一学习需要养成主动学习，认真思考，上课专心听讲，笔记有重点、有疑问标记，及时复习，勤于归纳总结等良好的学习方法。初三暑假要尝试着运用这些方法做一些初高中衔接的难题。

二、阅读的重要性及其提高措施

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，即所谓“腹有诗书气自华”。

高中学生的阅读就是在与名人、大家的对话过程中，得到思想熏陶。通过阅读他们的作品，学习他们的思维方法、知识精髓、人生真谛，从而开阔视野、体验生活、增长知识、感悟人生，达到提高知识品位、做人做事气度、人生境界和增加人生厚度与宽度的阅读目的。因此，高一新生利用初三暑假有计划地阅读十本左右的精品书籍，是一件意义非凡的事情。

1.阅读可以提高写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。这正如有人说过，写作是输出，阅读就是输入，广泛地阅读是写作的基础。

写作在高考语文试卷中占40%的分数，是语文高考的重头戏。“作文难死小人”，这说明作文是小学和初中学生们十分发愁的课业。虽然高中生的作文有话可说，得个及格分不成问题，但要得优秀以上的分数也实属不易。问题的关键是经典阅读量少，对经典内容掌握得不丰富，对经典的语言和表达技巧体会不深，所以高中作文增分的“亮点”来自阅读。

2.阅读是高考改革的重点

随着高考的改革深入，阅读的重要性也越来越凸显。2018年9月，语文教材主编温儒敏在一次报告中透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”他说的“悄悄改”主要是指以下三点：

第一是高考阅读的速度加快。2017年高考语文试卷的字数为7000字左右，2018年达到9000字左右，2019年和2020均在小幅增加。

第二是高考阅读题的容量增加。2018年高考语文卷阅读题的个数与2017年相同，但学生答题的阅读量比2017年悄悄增加了约7%，2019年和2020年也都有所增加。

第三是高考阅读面的类型加宽。2018年高考语文阅读的类型涵盖了哲学、历史、科技等所有的阅读类型，而且试卷阅读的要求远远高于平时高中课本的教学水平，2019年和2020年阅读的类型面也还在增加。

上述对高考试卷阅读变化的分析，明确告诉我们以下几点信息：

（1）高考的语文阅读难度会逐渐加大。

在高考答题时间没有延长的情况下，增加阅读的字数，增加每道题的阅读容量，增大阅读的类型面，这些都实际上加大了试卷的得分难度，且阅读的难度还会逐年加大，阅读对考试分数的直接影响也越来越明显。如果学生们的阅读能力不能随着这一变化逐年提升，那考场上答不完、答不对的试题就会越来越多，那高考语文得高分就会越来越不容易。

（2）高考越来越重视中华民族优秀传统文化的考察。

中华民族五千多年的发展史，在思想、文化和道德上积淀了很多瑰宝，需要当代高中生去学习、继承和发扬。阅读和考试就是继承和发扬的重要手段。

从2017年新修订的高中各学科课程标准看，都突出了加强中华优秀传统文化教育这一重点，语文的课程标准尤为突出。中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修当中。

首先，内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》的章节外，增加了《老子》《史记》等方面的文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。

其次，分量更重。课程标准明确规定：“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2。”

最后，要求更高。课程标准在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），并提高了学习要求。

上述这些显著变化，都明确地告诉高中学生，中华优秀传统文化的学习将成为语文和阅读的主要组成部分。

（3）语文为王的时代已经真正到来。

在过去相当长时间里，语文成绩拉不开来分，区分度低，学生解答语文题似是而非，能得多少分自己心中没数等现象普遍存在，这也是语文课得不到重视，阅读经常被挤占的原因之一。随着高中课程改革地深入，语文为王的时代已经真正到来。对此，高中学生务必要有清醒的认识，及早做好准备。

3.英语阅读是提高英语成绩的“利剑”

英语同语文一样，都属于语言学科、工具学科和150分的高考大科。而英语的阅读能力则是提高英语这一大科分数的“利剑”。

（1）阅读可以有效积累词汇量。

英语科的基础是词汇量。不少的学生掌握积累英语词汇的方法就是背诵记忆。其实阅读才是最好的方法。

学生每天坚持阅读英语读物，就会接触海量的生词，不论采取先问老师，还是先猜词后查询的哪种方法解决，都会加深单词的记忆、理解，而且词汇量的积累会日益丰厚；阅读的过程不仅是单词、语法的自然使用，而且也可以从中体会单词使用的方法和语境；反复阅读不仅可以掌握词汇的使用方法，而且能达到词汇的活学活用！

（2）阅读可以提高英语的思维能力。

学生阅读英语读物，通过读物的故事和情节理清文章的基本脉络、发展方向和主旨观点，从而实现思辨能力和独立思考能力的提高。

（3）阅读可以提升英语的写作能力。

英语高考的写作，虽然不像语文卷的作文达到卷面分的40%，但也达到了卷面分的27%（包括小作文和大作文）。而写作的前提是阅读，学生只有提高阅读能力，才能提高英语写作的得分能力。

学生通过对英文读物的阅读，了解人与自然、人与社会、人文与科学等不同题材和不同文体，文学素养会逐渐提升，写作水平自然水到渠成。

4.阅读能力影响其他高考科目的得分

阅读能力直接影响语文、英语的得分，这是众所周知的事情，但也能严重影响其他学科的作用，则需要广而告之。

（1）阅读是各学科提高成绩的“杀手锏”。

①阅读是学生的一种基础能力和综合能力。具体说，高中每个学科及其每章每节知识的把握、理解都离不开阅读能力；高中每个学科的每套试卷及其每一道题，要全面、准确地捕捉、提炼信息和准确快速地解答，都依赖于较高的阅读能力。

②高考的各科试题，不仅都是新信息、新材料，而且阅读量逐年加大，阅读能力若跟不上，那各科成绩必然会下降，尤其是文科的语文、英语、政治、历史更加明显。

③“得阅读者得天下”的道理，学生们务必要深刻认识。因为，现在的问题已经不是有没有时间去阅读，而是阅读已经成为能不能答完试题的关键因素，已经成为提高得分的“杀手锏”。

（2）阅读可以提高学习的能力。

心理学告诉我们，人的思维离不开语言文字。语言文字越丰富越清晰，思维就越敏感越清晰。因此，读书与阅读能力、解决问题的能力是成正比的。

一位高中生阅读过的书籍越多，知识、方法、感悟积累得越多，在正确分析问题、表达问题和接受新知识时，比读书少的人要快得多，即所谓“阅读能力越强，学习越轻松”。

总之，阅读是一切学科的重要基础。今后所有科目的高考，都将体现持续考察语文的特点，如增加试题的阅读量、传统文化的元素等。因此，高中学生必须想办法提升自己的阅读水平，尤其是高质量阅读优秀传统文化的能力。

5.阅读可以提高学生的情商

情商就是一个人对于他人心理的准确把握和自己做出相应的积极对策；情商是一个人提升自己的必要智慧和获得成功的主要因素。

从心理上讲，高中生性格的内隐性比较强，在一定程度上制约内心情感的表达与交流，不利于学习的进步和身心的健康。因此，高中生亟须通过阅读来丰富情感世界，提高情商。

（1）阅读可以提高高中生的语言表达能力。

一些高中生不愿与同学、老师、家长进行交流和交往，往往是因为他们的语言表达能力差，担心自己话说不到位而丢面子。如果阅读丰富了情感、语言，提高了表达能力，他们就会主动与老师同学和家长进行沟通交流，从而在心情愉悦中获得学习收获。这在客观上，也为自己的学习营造了一个更加宽松的人文环境。

（2）阅读可以增强自信和力量。

一些学生不愿意与人交流沟通，是由于在学习中遭受的挫折过多，导致自信心不足。如果通过阅读在更高层面上理解和感悟了生活、人生，掌握了更多的学习方法，那么学习的自信心、动机就会增强，就会有足够的信心和勇气与人主动进行学习的沟通、交流。

（3）阅读可以提高学生的修养。

学生通过阅读可以提高自己的气质和修养，可以控制好自己的情绪，而且能用宽容和换位思考增强人格魅力，从而赢得亲近和尊重。

总之，阅读提高了学生的语言表达能力、学习自信心、人身修养和情商智慧，从而开辟出更丰富的学习天地。提高情商，贵在阅读，贵在自我修养。

6.初三暑假提高阅读能力的办法

阅读是一项任重道远的学习活动，阅读能力的提高重在培养兴趣，难在积累，贵在坚持。因此，只有持之以恒的学生，才会在阅读能力的提高上不断有意外的收获。高一新生的初三暑假阅读，要注意以下三点：

（1）要制订切实可行的暑期阅读计划。因为，阅读是一项见效慢的学习活动，一些学生的表现是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。因此，没有一个阅读计划，落实起来往往缺乏动机和动力，缺乏监督和保证机制。暑期阅读计划应主要有以下三点：

①每天上下午各阅读一个小时。

②暑期应完成十本左右的经典（中篇或学习期刊）的阅读，但阅读数量应以阅读的质量为前提。

③暑假要写出十篇800字左右的读后感（不含经典摘抄）。

（2）阅读的内容要结合自己学习的需要。单纯为看情节、热闹的阅读是不可取的，要追求阅读对学习的综合效果。

①要结合初高中衔接作业来有意识地阅读，如作业中的语文、英语阅读篇目，与作文题目相关的书籍（文章），有关学好数学、物理、化学、政治、历史的书籍（文章），这样既可有利于作业的完成，又可丰富相关的知识和学习经验、方法。

②要选择初中课本（包括阅读教材）进行阅读，这样可以进一步记忆、消化、巩固已学过的经典或弥补当时没有学好的经典。

③要选择有关人生的经典格言、诗词、短文进行摘抄，这样在练字的同时，又可品味经典，提高才华和修养。

（3）阅读要不断地琢磨品味和记录收获。

①摘抄。阅读后要及时摘抄有共鸣、有启示的语句，以便为今后的写作积累素材。

②记录体会。对阅读中遇到的精华，要用心去品味、体会，并用笔记录下这些心灵的收获。

③写作。要尝试着运用阅读的收获去写作。例如，用阅读的摘抄、灵感、体会去写初高中衔接的作业题，运用阅读最深的几点体会去写好一篇文章。

三、练字的重要性及提高措施

有人展示过钱学森在西南联大的答卷，整篇答案写得如同印刷品，让人看后肃然起敬。网上曾有过一段清华大学老师板书的视频，那一段段漂亮、秀气的板书，堪称艺术品。

学生进入高中以后，老师们是极其重视学生的书写能力。除了严格要求学生课下练字外，语文、英语课还拿出一定的课时让学生练习书写，并举办学生书写比赛和优秀书法作品展览。高中的每科老师经常向学生们展示字迹工整、卷面整洁、答案规范的作业和试卷。为什么要格外注重学生书写能力的培养呢？

1.写好汉字是学生终身学习和发展的需要

（1）练字可以开发学生的大脑。

俗话说：“人生聪明写字始。”动手和动脑是紧紧相连、不可分开的。学生动手练字就是大脑潜意识思考的过程，字练得越漂亮，大脑的审美水平、思考力和记忆力就越能得到锻炼和提高。

（2）一手好字是灵气和才气的体现。

人们常说“字如其人”。写一手好字，不仅能反映一个人文静、认真、细致、审美的性格，而且体现着一个人的灵气、才气。在学校学习，写一手好字的学生常常受到老师、同学的喜欢；在工作以后，写一手好字常常会受到同事和领导的赞誉。

（3）写好汉字是终身学习与发展的一项必备技能。

当下计算机和网络的发达，让很多学生习惯于用电脑打字，逐渐地忽视用手写字，更不要谈去追求一手漂亮字，因而造成了学生书写的潦草，殊不知写好汉字是终身学习与发展的一项必备技能。学生在该培养规范书写习惯和书写素养的时候，却没有做到，这对他们今后的成长以及未来发展都是非常遗憾的。

2.书写能力强能直接为高考加分

（1）高考的评分细则有利于书写规范试卷的得分。

①高考语文、英语科写作的评分细则明确规定，试卷写作答案书写潦草要扣1～2分。

②高考理科计算题的评分细则规定，答案按步骤分步赋分，步骤不齐全、步骤书写潦草看不清不予赋分。

③高考文科的问答题评分细则规定，按标准答案“踩点”赋分，书写潦草、模糊，看不清踩分点的不赋分。

综上所述，在高考阅卷中，凡书写潦草的答案，即使答案正确，也可能不得分，甚至被扣分。

（2）书写工整的试卷少扣分是正常的。

①字迹整洁的卷面给阅卷老师以美感。

对于阅卷的老师来讲，批阅字迹整洁的卷面是件非常舒服的事情。由于有了好心情，得分与同类答案相比，一般是会沾点光的；如果答案再比同类略有“长处”，那得分就会明显高于同类。

②字迹整洁的卷面“踩分点”更容易被发现。

字迹漂亮整洁的卷面不仅能给阅卷老师赏心悦目的感觉，而且答案的视觉效果好，这样阅卷老师就极容易发现符合“踩分点”词语，从而增大得分的几率。

③字迹漂亮整洁的作文更容易得高分。

一份高考作文试卷，阅卷老师的阅读时间一般为60秒左右，如果卷面不整洁，字迹难认，甚至脏乱错，那阅卷老师60秒的时间基本上是在挑毛病，那这样的作文注定是中等以下的得分。即使有一些亮点，也会被字迹潦草埋没。如果作文字迹工整、赏心悦目，那阅卷老师的60秒的时间基本上是在找亮点，给个高分就极有可能。

根据上述有关字迹工整、卷面整洁程度对阅卷赋分的影响，不敢说字迹工整、卷面整洁每科都能增加5分，但可以肯定地说，字迹潦草、卷面脏乱的试卷，每科少得5分是很正常的。

3.练字能培养学生良好的学习习惯

（1）书写工整的学生，日常在学习上一定是自制力强、严格要求自己和不断进取的。

（2）书写工整的学生，学习上一定会严谨谦虚、不骄不躁。

上述与书写工整规范直接相关的学习习惯、学习品质，正是优秀高中生应具备的特征。

4.初三暑假提高书写能力的方法

平时学生学习的课业负担重，很难挤出时间来静心练字，暑假是一个极佳的机会。但高中生练字不是追求书法艺术，主要是追求字迹的书写工整、美观，给人以舒服的感觉。为此，高一新生暑期练字，要注意以下三点：

（1）要有一个简要的暑期练字计划。因为，计划是落实的方案，是落实的动力源泉，是落实的监督和保证措施。计划应主要有以下三点：

①每天上下午各练字一个小时。

②要坚持每天阅读30分钟的练字文章。主要通过书籍、网络学习练字方法和经验。

（2）练字的内容要结合自己学习的需要。单纯为练字而练字的做法是不可取的，要追求练字对学习的综合效果。

①要结合初高中衔接作业来有意识地练字。如语文、英语的作文，数学、物理、化学的计算题，政治、历史的简答题等。这样既可检验练字的效果，又可提高答题的规范性和卷面整洁舒适的效果。

②练字要选择初中的名篇经典和主要原理、公式。这样在练字的同时又可以进一步记忆、消化、巩固已学过的重点知识。

③练字要选择有关人生的经典格言、诗词、短文。这样在练字的同时，又可品味经典，提高才华和修养。

（3）练字要不断地品味和反思。练字的效果是在用脑琢磨、用心品味和深刻反思改进过程中不断提高的。因此，练字的过程中，学生必须学会并运用好提高效果的方法和手段。

（4）练字要注意提高书写的速度。日常做题，特别是考场答题是有时间规定的，写字快可以在规定的时间答完题，而且还可省出检查的时间。