前言

1991年国家教育委员会下发的教办522号文规定，各级各类师范院校都要开设普通话课程。根据以上规定和实际需要，国家教委把这门课程定为教师口语课，组编和发行了全国通用的主干教材——《教师口语》和《教师口语训练手册》，并要求各地根据本地区的实际，编写地方辅助教材。广东省教育厅根据教育部2000年9月23日颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》明确规定：“申请认定教师资格者其普通话水平应当达到国家语委颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。”（粤教办〔2001〕15号文件）为了使地方院校的师范类毕业生达到这一标准，我们必须加强普通话教学。

目前，“教师口语”课程主要承担了普通话教学的任务，我们使用的教材是首都师范大学编写的全国通用主干教材《教师口语》、《教师口语训练手册》及由韩山师范学院编写的《普通话与朗读》。但是经过这几年的教学，我们发现这几本教材特别是普通话部分都存在一些不足之处：理论的讲述或过于笼统模糊，或理论性太强、通俗性不足；训练材料的设置不合理，或理论与实践相脱离，缺乏层递性；配套的音频教材不能满足方言区学生学习的需要，学生在很大程度上依赖于教师课堂上的讲解，课外无法通过自学来进一步加深印象和提高学习效率。如果我们能编写出一本系统性、理论性、通俗性、实践性都能兼顾的教材，设计由浅入深的训练题目，录制有关普通话学习的音视频训练材料，构建立体的网络平台，那么，对于学校而言，可以解决师资不足的问题；对于学生而言，可以不受学习时间的限制，充分发挥学生学习的自主性和积极性，不断提高自己的普通话水平。

广东省方言复杂，主要有粤方言、客家方言和属于闽方言中闽南方言分支的潮汕方言三种方言。由于这三种方言都保留了很多古代汉语的成分，有自己明显的特点，尤其是在语音方面与普通话差异较大，说这些方言的人学习普通话相对来说比较困难。所以在编写教材过程中，我们主要根据闽、客、粤这三种方言与普通话的相同、相异之处来阐述和剖析发音理论和方法，突出强调方音偏误辨正之法，针对普通话测试的各个项目选编训练材料，力求图文并茂、浅显易懂。

本书主要是为普通话教学和普通话水平测试而编写的教材，针对广东人学习普通话存在的语音、词汇、语法等方面的问题编排训练难点内容，训练对象侧重于说闽语的潮汕人，同时兼顾客家人和粤语读者。本书实用性、针对性强，内容丰富，涵盖了普通话的历史、方言与普通话的区别、用气发声技巧训练、语音训练、词汇语法训练等内容，提供了普通话测试用的60篇作品与拼音的对照及朗读提示，还有30篇命题说话的思路提示等，读者可以随时纠正误读，有效地提高普通话的表达水平。本书还提供了偏旁类推字表、多音字词、轻声儿化词语表、普通话异读词审音表、普通话水平测试大纲、汉语拼音方案等材料，以便读者查阅和学习，明确测试要求和考试方式，加强学习的针对性。

本书编者、审校者是长期从事推普、测试工作和普通话教学的地方师范院校一线教师，有着丰富的教学经验；多媒体制作者具有资深的实践经验和认真细致的工作态度，是网络支持的又一保证。本书由余铋珍主编，普通话概说、语音、朗读及测试部分主要由林朝虹审校，词汇、语法及命题说话部分主要由蔡斯永审校，课件制作和网络支持由沈珊负责。

本书的编写是在汇集各家精华的基础上进行的（书目详见参考文献），对此谨表谢忱！由于编者水平有限，书中难免有疏漏和不足，望专家、同行和读者多提宝贵意见，以便改进！

编 者

2011年3月27日