致谢

首先，我要感谢利特尔&布朗出版社的编辑团队，尤其是安迪·麦卡利尔（Andy McAleer），感谢您一直以来的启发和鼓励。

我在英国和法国遇到的孩子都拒绝因为所谓的教育而放弃自立，他们让我深受启发。他们的精神是本书写作背后的力量所在。

在本书写作的过程中，很多人对于我开发自己的思维都有很大帮助。有些人专门花时间跟我进行认真的对话，有些人为我通读文章，跟我进行线上或线下的交流。

我采访过布莱克·博尔斯（Blake Boles）、凯文·柯里-奈特（Kevin Currie-Knight）、丽贝卡·英格里希（Rebecca English）、帕特·法伦加（Pat Farenga）、彼得·格雷（Peter Gray）、哈里特·帕蒂森（Harriet Pattison）、吉娜·莱利（Gina Riley）和艾伦·托马斯（Alan Thomas）。他们都为我指明了新的方向、拓展了我的思维，他们对我的影响远超我在本书中对他们的引用。本书的创作正是得益于他们的慷慨相助才得以完成。书中谬误之处均由我负责。

布莱克·博尔斯通读了本书初稿并对本书的写作予以了持续的鼓励，非常感谢！没有他的支持，本书不可能完成。亚历山大·霍斯特（Alexander Khost）对我的创作也给予了大力支持。

如果没有凯茜娅·坎特韦尔-赖特（Kezia Cantwell-Wright）、劳拉·麦卡利尔（Laura McAleer）和海蒂·斯蒂尔（Heidi Steel），完成本书只能是一场白日梦。他们以不同的方式鼓励了我的写作，他们很乐于跟我探讨这种教育如何真正发挥作用，有时我们谈到深夜还意犹未尽。

一路上有幸遇到很多对我深有启发的教育界人士。当然，我也遇到了不少对我有所质疑的教育界人士。我们为此不断进行辩论，尽管有时候我们之间也会产生激烈的分歧。简·克劳西科（Jane Clossick）、艾玛·福尔德（Emma Forde）、尼古拉·加利（Nicola Gallie）、露西·格林（Lucy Green）、莎莉·霍尔（Sally Hall）、杰拉尔丁·霍姆伍德（Geraldine Homewood）、艾尔贝·赫尔利（Ailbhe Hurley）、朱丽叶·坎普（Juliet Kemp）、卡罗尔·洛弗西（Carole Lovesey）、伊丽莎白·米尔斯（Elizabeth Mills）、卡利·穆勒（Kari Müller）、安吉·穆林（Angie Mullin）、丽贝卡·彭宁顿（Rebecca Pennington）、弗朗西斯卡·拉奥（Francesca Rao）、苏·里德（Sue Reid）、凯特·罗布森（Kate Robson）、帕尔文·舍希德（Parvine Shahid）及萨斯基亚·塔肯斯-米尔恩（Saskia Takens-Milne），感谢你们让我不断思考。如有遗漏，在此表示抱歉。

另外，凯瑟琳·索迪（Katharine Thoday），谢谢您跟我进行多次热烈而富有成效的有关书稿修改的讨论。丽贝卡·拉丁-罗斯特龙（Rebekah Lattin-Rawstrone），谢谢您激励我更认真地对待写作。

最后，我想感谢我的家人，拥有他们对我来说是一件非常幸运的事。我的父母——简（Jane）和西蒙（Simon）——曾告诫我，永远不要觉得某件别人都在做的事就是正确的事。姐姐苏西（Susie）和艾比（Abi）对我给予了一贯的支持和鼓励。弟弟乔纳（Jonah）竭尽全力地让全家人为我创造一个安静点儿的环境。

我的两个孩子艾贝尔（Abel）和杰萨米（Jessamy），每天都让我认识到关于自主学习我要了解的还有很多，以及自己的思维受学校的影响是多么深刻。我们选择了这条非传统教育之路，这全部要归功于乔尼（Jonny）的支持，尽管无视他人的质疑直接采纳自主教育体系可能会轻松得多。没有您的支持，我们什么都做不到。非常感谢。

案例研究

本书包含有关儿童和家庭的若干案例研究。相关儿童并非真实生活中的儿童，为了说明某些观点，我创造了一些向我咨询过的或我遇见过的孩子的复合体。虽然我描述的事情都发生过，但它们并未发生在我遇见过的某个孩子身上。如果相关描述跟某个真实的人的经历相似，那么纯属巧合。

语言问题

在英国，对于孩子在学校之外接受教育，人们通常使用“住家教育”这一术语，而且这一术语被写入了法律。英国的很多家庭教育者坚持应该使用这一术语而不是“在家上学”这一说法，因为这一术语明确表明了他们无意在家中复制学校，而且这种教育跟学校教育也有所不同。本书中统一使用这一术语。在美国等国家，官方说法就是“在家上学”，因此彼得·格雷在序言中也使用了“在家上学”这一说法。