前言

现代学徒制是教育部提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制，创新技术技能人才的培养模式。结合人力资源社会保障部、财政部《关于全面推行企业新型学徒制的意见》（人社部发〔2018〕66号）和《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》（教职成厅函〔2019〕12号）文件精神，为推动职业院校、本科高校与企业共同实施全流程协同育人，全面推进现代学徒制试点工作，深入推进职业教育集团化办学，我们开始探索现代学徒制职业教育的模式。

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求相对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业素养高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。

现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材建设工作是医药类职业学校的一项基本建设工作。教材是体现教学内容和教学方法的依据，也是教学活动的依据，如何将医药卫生健康理论与实践操作有机结合，让学生能够在学到理论的同时将已有知识正确、合理地运用到工作岗位中，达到“学以致用，知行合一”的目的，提高学生的创新精神和实践能力，培养高素质技术技能型人才，满足社会需求，使得编写现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材刻不容缓。由此，一直勇于坚持对现代学徒制试点工作探索的芜湖医药卫生学校，为回应社会需求，加快现代职业教育人才培养模式创新，在中国中医药出版社的大力支持下，组建现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材编写委员会，研究制定《现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材编写方案》，定位本系列教材适用于现代学徒制：中医养生保健、中医康复技术、中医护理、中药、康复技术、护理、医学影像技术、医学检验技术、药剂、营养与保健等专业教学使用。编委会专家来自中国中医科学院、陕西中医药大学、湖南中医药大学、河南中医药大学、安徽中医药高等专科学校、芜湖医药卫生学校等多所院校，充分利用院校资源优势，根据国家职业教育教学需求及现代学徒制专业人才培养方案，打造现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材精品。本套教材特点如下。

1.科学性

教材编写以国家课程标准为指针，以现代教学思想为指导，以强化技能建设为支撑，邀请专家学者进行审校，同时根据具体教学情况及专业发展需求适时调整，保证课程及教材的科学性、实时性。

2.实用性

教材编写将严格坚持实用性原则，做到教材内容的实用性，教学方法的实用性，教学资源的实用性。

3.可行性

在确立教材编写目标时，充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、充分利用校企双方及其合作单位课程资源，努力使课程及教材开发、实施、推广均具有较强的可行性。

4.开放性

在教材本身实施中，教师将进一步灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整，以完善教材。

现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材适用于全国已开展现代学徒制试点专业的医药卫生学校的师生及其他计划开展的院校。第一批包括基础类课程：《中医基本理论》《中医方药学》《中医综合素养》《中医康复保健导论》《西医诊疗基础》；应用类课程：《艾灸调理》《中医食养与药膳调理》《小儿推拿学》《贴敷疗法》《中医美容》，在第一批编写基本完成的基础上，编委会会陆续启动第二批教材的编写，内容主要涉及应用方面。

本系列教材体系的构建和各本教材的组织编写工作得到了中国科学院院士、国医大师陈可冀，国医大师张学文的悉心指导，在此表示衷心的感谢！由于现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材涉及面较广，是一项全新的、复杂的系统工程，有相当一部分课程设计是探索和创新，加之我们的知识水平与编写时间所限，难免存在不足之处，恳请各教学单位、教学人员及实践单位在使用中多提宝贵意见，发现问题，及时提出，以便再版时修订提高，使本系列教材质量不断提高，使之科学性更强、实践性更佳、教学效果更好，真正地促进现代学徒制医药卫生健康职业教育的持续健康发展。

《现代学徒制医药卫生健康职业教育系列教材》

总主编　樊新荣

2021年5月