序言

胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上指出，高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，要积极发挥文化育人作用。“文化育人”是一个系统工程，其核心是“育人”，既要教学生做事，又要教学生做人。教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）指出：坚持育人为本，德育为先。高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。

多年来，学校致力于探索面向人人的终身就业教育规律，坚持素质性、基础性和终身性协调匹配的原则，将文化素质教育融入人才培养体系中。通过文化育人，以文载德，以文化人，促进学生全面发展。学校启动了“文化育人系列课程及教材建设”工作，系统设计与推进文化素质课程建设，提升学生职业素养水平，增强学生可持续发展能力。

“文化育人系列课程及教材建设”是一个系统工程，目前由4条主线构成。思想政治类课程以“弘扬社会主义核心价值理念和民族精神”为主线，通过辅以中华文化传承、自然科学与科技、社会与文化及自我与人生等范畴的课程模块，促进学生面向人生与社会的基本见识和人文素质的养成，促进学生身心健康地做人做事，成为对创新型国家有用的人才。“三基”必修课类课程以“文化基础知识、基本技能和基本能力的培养”为主线，通过辅以各种学科竞赛，提升学生的基本文化素质，实现知识育人的目的。经济管理类选修课以“就业、创业、创新教育”为主线，通过邀请具有创新、创业经历的成功人士现场授课，以及互动式、实战式教学方法与自主式、探究式学习方法的结合呼应，让学生在创新教育与训练中感悟做人的道理和方法，反思做什么样的人、怎样做人，让社会主义核心价值观融入学生的心里。专业群大类公选课以“产业文化、企业文化进校园、进课堂”为主线，通过辅以国内外优秀企业文化案例，使学生懂得企业文化决定着企业生存和发展的道理，让追求卓越、崇尚创新的现代企业优秀文化融入学生的心里。

学校通过“教师自主申报”、“学校论证立项”等形式，对项目的选题、实施条件等进行充分评估，严格审核项目立项，并在项目实施过程中，做好项目跟踪检查、项目中期检查、项目结题验收等工作，确保项目的高质量完成。

此套“文化育人系列教材”突出了选题创新、结构创新、呈现方式创新，试图让学生喜欢，通过阅读和学习感染人、影响人、启迪人、培育人。“文化育人系列教材”建设，得到了各级领导、行业企业专家及教育专家的大力支持和热心指导与帮助，在此深表谢意。相信该系列教材能为我国高等职业教育的课程模式改革与创新做出积极的贡献。

北京电子科技职业学院

副校长 安江英

2013年2月