5.提供各种选项，让孩子做最后的决定

通过不断地选择，培养判断能力

问卷调查结果

提供“可能性”，但不强迫孩子

我的父母从来不会强迫我去做任何事，但会给我提供具体、有执行可能性的选项，实际做决定的人通常都是我。因此，我通过自己决定事物的过程，变得能够思考事物是否有其他可能性，学习到自主地摸索各种可能性的态度。

（庆应义塾大学理工研究所K同学）

为孩子提供思考的“素材”

我认为，发挥孩子自主性的关键在于：提供多个选项给孩子，但让他们自己做决定。

当我面对某件重要的事，不得不做选择时，父母都会提供多个选项给我，最后把决定权交给我。例如，到了要开始上补习班的时期，父母调查了好几个补习班，并告诉我每个补习班的课程等信息。然后再问我：“你希望通过补习班达成什么目标？”最后让我自己选择补习班。

多亏了父母这样的教育方法，我变得可以客观地审视自己，并且能自主地展开行动。

（京都大学法律系T同学）

提供符合孩子性格的选项

父母比孩子会搜集资料

协助幼年时期孩子的自主判断，应该以“客观地分析情况，提供各种选项之后，让孩子自己做决定”的态度为目标。

孩子年幼的时候，父母拥有的信息量远多于孩子，而且就资料搜集而言，也是父母的能力比较好。依据孩子的性格、能力与成长阶段，父母带头搜集资料，然后把资料展示在孩子面前，会比全部都交给孩子自己处理要好。

从这个问卷调查结果可以看出，有不少学生认为，在小学生选择补习班时，应该由父母搜集资料并提供给孩子。

父母应该提供符合孩子性格的选项。我们家则是以父母的想法为准，用各种理由，让孩子去学习才艺。例如，以希望自己的孩子会弹钢琴为理由，把孩子送进钢琴教室；父母两人字都写得很丑，所以孩子都去上了书法课；因为朋友开设了绘画室，希望学员络绎不绝，就把孩子全都送去学画画等。

游泳、珠算、少年棒球等，全部都是出于这样的理由让孩子们去学习的。女儿们打破了不可以强迫孩子去学习的公认学说，很开心地去上父母帮她们决定的才艺课，但最后又因为发展性的理由停止了课程。另外，儿子们除了游泳以外的课程全都半途而废。

我们家错误的地方在于，因为女儿们学得很开心，所以也让性格不同的儿子们去学习一样的才艺。会做出这样的判断，是因为我们认为，如果让儿子们自己决定是否要学才艺课，他们一定会选择不学。

但如果让他们自己选择，就算中途放弃，应该也有机会可以教导他们努力、责任感与慎重判断的重要性，但我却完全忽视了孩子的性格，把我的选择强加于他们身上。

因为自己的期望与特质被忽视，完全是被迫学习，儿子只会觉得无趣，结果什么都没学到。

让尚且年幼的孩子搜集资料确实有点困难，父母依据孩子的年龄和性格，搜集让孩子思考的材料，提供选项给孩子选择，会是训练孩子判断能力的好方法。

重视孩子的自主性，与把事情统统丢给孩子处理有所不同。这也是自我警惕，父母要能够明确地区分什么是放弃父母的责任或怠慢，什么是建议、强求。提供对孩子有帮助的选项，最后让孩子自己决定，是见识高远的父母应该做到的。

另外，如果父母超越了提供建议或选项的尺度，就会陷入后面要讨论的“过度保护”陷阱。父母提供建议给孩子时，如何在“单纯地放牛吃草”与“过度保护”之间取得绝妙的平衡点，便是关键。