第2章 抓住孩子的关键期

根据一线小学心理老师的经验，在学校发现的多动症孩子，10个有9个是孩子在7、8个月时没有经过充分爬行的。很多家长不知道爬行很重要，也不知道没有充分爬行带来的后果，因此错过了爬行的关键期。孩子成长是有多个关键期的，如果错过了关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果。

关键期的概念是洛伦兹从动物心理实验研究中提出来的。1937年奥地利动物学家洛伦兹发现一个非常有趣的现象，小天鹅从蛋壳中爬出来后，将第一眼看到的动物当成自己的妈妈，若是母鸡孵化它，它就把母鸡当妈妈。经过多次实验，得出一个这样的结论，在早期发育过程中，动物的某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的时机，这个关键的“时机”就叫“关键期”。

美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智力定为100%，那么其中50%在4岁前发生，30%在4～8岁之间发生，20%在8～17岁之间发生。

孩子有自己的成长规律和关键期，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8～12岁是记忆力最好的时期。让充满想象力、创造力阶段的孩子去记忆汉字或背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到。带来的后果是什么呢？想象力的空间被固化的知识填满了。

一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文水平会领先其他孩子，但是到了二年级，水平就与其他孩子持平了。

再以画画为例，8岁大的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对想象力的扼制，至少是浪费时间。

教育界已经认识到超前教育和强化教育的严重后果。2012年教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由“学习与发展目标”和“教育建议”两部分组成。

《指南》要求幼儿园和家长勿超前学习。例如，5～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。

关键期很多，我认为家长在幼儿阶段一定不要错过运动、艺术和阅读的关键期，一旦错过，很难弥补。

运动关键期为两个阶段。

第一阶段：从出生到两岁半一些基本的运动机能。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。

粗大动作：7～10月龄是宝宝学习爬行的关键期，没有充分爬行的孩子可能会感觉统合失调，在学龄阶段很容易出现多动症状。很多家长特别高兴孩子很早就会走路了，甚至在孩子只会站不会走的阶段，刻意让孩子学走路。

精细动作：手指抠洞（7个月）、三指对捏（8个月）、两指对捏（9个月）、穿珠子（10个月）。很多家长在孩子10个月以前都没有刻意地训练过孩子的精细动作能力。孩子的精细动作能力和智力相关，精细动作能力越强的孩子越聪明。如果在10个月之前能够刻意训练孩子的精细动作能力，对孩子的大脑发育是非常有益的，比如可以让孩子先抓核桃，然后拿花生，再到绿豆，训练精细动作能力。

第二阶段：从2.5～5.5岁，也叫“早儿童期”。跳，跑，踢，抛，接，滑动，转动等等，如拍球、走平衡木、游泳、骑自行车、打乒乓球、跳绳等。在第一阶段没有经过充分爬行的孩子，到这个阶段还可以加以弥补，感统失调的孩子，一般跳绳、走平衡木都会有问题，所以在这个阶段可以刻意地加以训练。

4.5～5.5岁是孩子阅读的关键期。父母要在这个阶段把书变成是孩子能够打开、合上，能够讲故事、念儿歌、学说话的玩具。

父母应该在固定的时间每天和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。在阅读时引导他观察书中的画面，区分出小鸭子和小鸡，小鸭子的脚和小鸡的脚的区别，小猫的眼睛在一天中的不同时间的变化规律。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

音乐能力的关键期是3～5岁。这段时间是孩子开始感受节奏和旋律的最关键时期，同时，也是孩子自己制造旋律和节奏的关键期。

提供丰富的音乐作品，让幼儿自主选择，用他自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。如有条件可以让孩子学习奥尔夫音乐。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。在老师的引导下去关注特定的声源，去倾听、辨别、想象来自生活和自然界的不同的声音。

美术能力的关键期。5～6岁儿童在其绘画发展历程中达到了高峰；到了8～11岁，儿童的绘画发展进入了低谷期。奥顿（Orton）提出大多数儿童的艺术发展的五阶段观点：涂鸦阶段（2～5岁）、图像阶段（5～7岁）、人像画阶段（7～9岁）、现实主义表现阶段（9～11岁）、自然主义表现阶段（11～13岁）。加德纳认为，在学前阶段具有创作高峰期的儿童在往后的发展中如果拘泥于写实主义则无法再有进步，于是呈现出L形发展轨迹；但一些天才儿童则会继续前进，再次达到创作顶峰。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

在关键期的投资是回报最大的投资，抓住孩子的关键期，事半功倍！