第2章
课下取得的骄人战绩，在课堂上没有影响是不可能的，大伟基本上课就睡觉，基于对他竭尽全力“辅佐”的怜惜或者补偿，我这个学习上的帮助者才不忍心叫醒他，毕竟下节课间，我依然要靠他驰骋沙场的。
虽然我有品学兼优的光环，也有班干部的责任制约，但是严重的体力消耗加上旁边一直有一个“榜样”的带动，我还是终于困了，眼皮有千斤之重，几番挣扎后，我再也无力抵抗……于是课桌上立着两本书，书后睡着两个人。
我真的太累了，所以睡的那么香，是课间的游戏太投入了吧，梦中我听到了战马嘶鸣，听到了哭声和笑声，仿佛我再次置身于战场上征伐，然后就是熟悉的“咿咿呀呀”声，这个声音我很熟悉，也是我特有的“老毛病”，据父母讲，我从小睡觉不老实，总是发出这种声音，鉴于我三岁才会叫妈妈，所以梦中的“咿咿呀呀”被认为是我努力学习说话的表现。
突然一只温暖有力的大手扶在了我的肩膀上，或许是睡着时间不太长的缘故，还没有从本能警觉的状态下完全放松，我几乎是被惊醒了，然后，我看到班主任陈老师那张熟悉的面孔，依然和蔼可亲，甚至看不出一丝责怪，看到我坐正以后，陈老师的教鞭重重的敲击在大伟的后脑勺上，大伟“嗖”的一下坐直了，由于睡得太投入，嘴角甚至挂着说不清是鼻涕还是口水的液体。
“姜楠、大伟下课到我办公室一下”，说完，陈老师背着手走回了讲台。
“咳……”大伟幽幽的叹息一声“课间没法骑马打仗了”。而我这会儿却玩念全无，我甚至不敢想象老师在办公室会怎样怒斥我的课堂睡觉行为，这可是我上学以来第一次犯这么严重的错误啊。
“看个书都能睡着，有你这样的学生吗？明天把家长叫过来，否则你别来上课了！”课间的语文办公室传出来陈老师怒斥大伟的声音，而我并不觉得他害怕，反而感觉到的是一种沮丧的情绪，好像是在自我埋怨“太背了，怎么这次被发现了？”
我一直在瑟瑟发抖，毫无疑问，我对陈老师这种严厉的风格极度不适应，我甚至想到了明天老妈从学校把我领回家，鸡毛掸子上下翻飞的悲惨场景。尽管我是独生女，父母都对我宠爱有加，但是这并不代表我犯了错误会被善待，我甚至无数次的想表达我的想法，“我虽然顽皮淘气，但人家毕竟是个女孩子啦，批评教育足够了，还是君子动口不动手吧……”
“姜楠”，陈老师温柔的呼唤打断了我的沉思，可能是太投入的原因吧，我这才发现大伟已经不知道什么时间不在办公室了。我心头一紧，别看陈老师现在一脸慈祥，但她抽打、怒斥大伟的情景就在我眼前，我对这即将发生的一对一局面实在是无从预见和把握。
“我发现你和大伟上课睡觉，甚至连样子都一样”，陈老师平静的说，像是在和我唠家常，“我对他的评价是看书都能睡着，学习成绩肯定上不去，所以我批评他很严厉！”我心中一凛，一股寒意迅速上窜，在我看来睡觉的行为已经被定性。
“而你？”陈老师应该没有觉察到我激烈的心理变化继续说道“我愿意理解成为你是学习太投入，连睡觉都不愿意把书放下，所以你学习成绩才一直这么好。”
虽然对于一个三年级的小学生来讲，我实在是无法透彻的理顺清楚，陈老师这对于相同行为的不同评价究竟意味着什么，但是我怎么听出一种表扬的感觉呢？我身体竟然不知不觉的挺直了一些，就像先前无数次被表扬后的德行一样。
“相同的行为我给出了不同的解释，但是，这是第一次出现这种情况，如果将来你再次出现这种状况，我还能这样自欺欺人吗？”陈老师继续轻描淡写的说着，但是我却从中听出了语重心长，听出了些许威胁，这可能就是我区别于差生，且自认为高于差生的认知能力吧。
“陈老师，我错了，我保证再也不犯类似的错误了”，心理活动还没有完全结束，我就脱口而出，之所以这么熟练，大概率是多次在我妈的鸡毛掸子面前形成的条件反射吧。与此同时，我看到陈老师的目光更加慈祥，这分明是对我正确理解其真实用意，并在第一时间知错就改的认可。
“好了，过多的话我就不说了，希望你能记得这次教训，把帮助后进同学的工作做好。”
走出语文办公室，我长舒了一口气，这个结果好的让我意外，不觉间我的后背早已出了一层冷汗，我不由自主的自言自语“咿咿呀呀……”我心里明白我想说“谢天谢地”的，但是从小就有紧张后遗症的我，加上语言方面的先天不足，使我每次极度紧张之后，都会有种喉咙生烟的感觉，我习惯性的从口袋里摸出一片“薄荷糖”，口中的凉，更加凸显了后背的凉，我还是老实一点吧……
往后的时光，我是以一个戴罪立功的心态度过的，虽然大伟还是那样的不求上进，但好歹我基本恢复了老师所希望的样子。
一个普通的日子，放学后的我在办完板报后，已经天色不早。走出教室，我看到几个叔叔，拿着长长的，木棍样的工具在地上不停的下插并提起，我好奇的凑过去，他们的工具是我从来没有见到过的，其实也就是一根普通的结实木杆，只是头部有一个长长的金属头，像一个喇叭，也像是一把窄头的铁锨，被强行对折了锨头，但是并没有完全的包裹在一起，这引起了我极大的关注，我凑过去，看到那拔出的“喇叭”里带着一些泥土，而叔叔们在仔细的观察着这些土，并时不时的用手搓捏着，终于求知欲战胜了我对陌生人的胆怯。
“叔叔，你们这是干嘛啊？”
叔叔们没有停下手里的活，甚至连头也没抬“挖人！”
好奇的火苗并没有被扑灭，我继续问“挖啥人，他姓啥？”
“姓夏！”还是随口的答复。“那他为什么在地底下？”我一副打破砂锅问到底的态度。
叔叔终于停下了手里的活，看着我，似乎在犹豫要不要告诉我，“他很多年前已经死了……”
我本能的脖后一凉，这是一个孩子对死亡的正常反应，摸索出一块“薄荷糖”，放进口中，再也不敢问下去，匆匆的离开了。
半年以后，我们的学校改名为夏理逊小学，而教室的旁边立起了一座用作纪念的墓碑，让我感觉有些诡异。