第13章 慕容登门 赵迥指教

赵迥离开教室，来到院子里，就看见有个熟悉的人影早已站立在院子一侧，他还未开口，那人就迈开步子迎面而来。

只见此人年约弱冠、身姿挺拔、朗目高鼻、气度不俗，他走到赵迥身前，拱手行礼，语声淳厚，“赵先生，延钊等候多时了。”

赵迥紧走两步，扶住对方的手，说道：“慕容校尉，今日怎有空闲来这儿？”

慕容延钊告诉赵迥，“先生，这两日军中休假，闲来无事，恰好在研习兵法之时，有不甚明了之处，特来请教。”

赵迥让慕容延钊不必客气，说是学塾能够办成，马军也出过许多力。

慕容延钊没有矫情，向赵迥问道：“《孙子兵法》说‘凡治众如治寡，分数是也；斗众如斗寡，形名是也’，又称在领兵作战时，有时人马如云，战旗纷乱，各部众多，番号不一，那么统领这样一只临时组成的大军，要让他们在混乱的局面中保持阵型整齐，不散乱，要布阵周密，令行禁止，可攻可守，可进可退。

进攻时如泰山压顶，其徐如林，侵掠如火，退守时，能够缓缓而行，森然不乱，不给敌人可乘之机，要能够像使用臂膀一样指挥这只军队，要保持这样良好的态势赢得最终的胜利，那么要怎样才能做到呢？

兵法上说得笼统，学生愚钝，未能体悟，还望先生赐教。”

赵迥听了慕容延钊的问题，没有急于解答，他用手抚着长须，思考着，斟酌着言辞。

赵匡胤与韩令坤两人原本是在学堂内休息聊天，但是赵匡胤通过敞开的门，望见慕容延钊在院子里，就和韩令坤跑到院内，亲热地叫道：“延钊哥，你怎么也在这儿？”

慕容延钊向赵匡胤二人说了来意，韩令坤就用崇拜的眼神看着慕容延钊，说慕容大哥以后一定能做将军。赵匡胤接着韩令坤的话，说自己到时候给延钊哥当亲军统领。

慕容延钊打趣道：“匡胤，你有赵指挥使和先生教导，他们都是文武兼备，才略出众的人物，怎么只想做个统领？”

赵匡胤见延钊哥如此说，故意挺了挺胸膛，说以后自己做了大将军，让延钊哥来自己账下统领亲军。

慕容延钊见赵匡胤把方才的话调转了说，不觉乐了，伸出手摸了摸这个以前只知道跟在自己身后玩耍的孩童的头，逗弄了一下。

赵迥看着这一幕，感到其乐融融，也就没有说话打扰这几个孩子叙旧，直到他看见教授算术的程先生向学堂走去，才开口让赵匡胤二人回去，接着向慕容延钊说道：“你刚才提到的，是军中的组织管束整合问题，以及战时的统率指挥号令问题。

兵法上地描述是要让咱们知道，平时，要让军中的将士保持高昂的斗志，要加强对军士地操练，让他们熟悉小鼓金铎（duó）声所传达的指令，让他们明白各种挥舞的旗帜所代表的号令，要能够做出快速反应，集合成阵型，做到令行禁止。要做到这些，就需要在平日里下功夫训练。

统领军队，作为主将，在威信、品德、仁爱、勇敢等方面，要成为下级的楷模，能够赢得大多数将校与士卒地尊敬与信任，使军令能够被好好地执行，使敌军或敌国忌惮，甚至是畏惧，让他们不敢轻易进犯。

在军中，选任将校、都头、队正，要做到公平公正，令人信服，要避免任用举荐那些溜须拍马、阿谀谄媚、曲意奉承、无才无德、纸上谈兵、嫉贤妒能的人，更不能贿选任人。因为这样的人在平时往往是不思战、不备战，当真正遇到战事时，是不敢战、不能战。

就好像东周战国长平之战时，赵国用纸上谈兵，未经实战，没有战场经验，只会夸夸其谈的赵括替代身经百战、屡立战功、曾经转战四方的老将廉颇。

结果赵括到达长平后，随意变更廉颇的防御部署及军规，更换将吏，贸然组织进攻。可是，他却不知道秦国已经暗中换帅，用威震关东、用兵老辣的白起代替了主将王龁（hé）。

白起秘密抵达长平后，利用赵括急于求成的弱点，诱使对方率军离开坚固的堡垒，把其吸引到秦军壁垒周围。同时，白起切断赵军后路，实行反包围，使赵军粮道断绝，困于长平，使得赵军主力断粮四十余天，大量赵军士卒不是饿死，就是突围不成而阵亡，赵括也在突围中被射杀，士兵们开始相互残杀为食。无奈之下，剩余的赵军将士只有向秦军投降。

白起为了尽可能消灭赵国的军力，将投降的四十万赵军士卒坑杀，重创赵国的元气，提升了秦国军民的士气，为日后秦国灭亡赵国，打开东进统一天下的道路奠定了根基。

所以，任用军中将尉或官吏，要选用德能兼备、果敢坚毅、知兵善战、令人信服之人，就好像三国时候的东吴周泰。有一次，吴主孙权在濡(rú)须坞宴请诸将，他让周泰当着众人的面解开衣裳，结果其他将领看到周泰的臂膀、前胸、腹部有几十处伤疤。

孙权指着周泰身上的每一处伤痕，周泰都能明确地说出是在哪一场战斗中受的伤。周泰的皮肤如同被刀雕过一般，众人无不动容。然后，孙权任命周泰为平虏将军，留督濡须，让驻守濡须附近的名将朱然和徐盛听从周泰调遣。朱徐二人没有异议，心服口服。濡须将士齐心协力，使得北方的曹军不能渡过濡须、侵入吴境。

通过管束整合，选人用人，让军队团结一致、将士用心效力，这样还不够，还有所欠缺，还要为这支军队注入血性，让他们能够奔赴战场，直面兵戈，接受敌军刀枪箭弩地考验和洗礼。

咱们朝廷有的军队，他们在战场时，也能够结成阵型。面对敌军，或许兵甲利于对方，但是在敌军的几次冲锋之下，就阵型散乱，士卒奔逃，溃不成军。这样的军队只是绣花枕头、精美瓷器，可以用来守城，或者平息民乱，但却无法与精锐敌军对战。

那么，要怎么才能让军中将士服从指挥，可攻可守呢！

这就不仅要在平时地操练中，传授战场毙敌技巧，让战场老兵给其他士卒讲解战场对敌经验，让士卒们积累作战经验，而且还要保证他们在战场上，能够做到令行禁止。对于从其他地方调来参战的军队，要事先研究作战部署或对策，分派作战任务，让该军统领明白自己的职责。

如果主将未能明确下达指令，让各军清楚自己的任务，那么这便是主将的责任。如果主将说明情况，制定了作战方略，并传达到位，而偏将、副将失职渎职，不去履行，贻误战机，导致军队失利，作战失败，那么这就是下属的责任。就好像约定卯(mǎo)时到达战场集合，排兵列阵或是阻截敌军，但由于行军迟缓，未能按时到达，那么就要对军队统领实施军法，让副统领或其余人暂代军职。

在作战时，还要求将校应该具有沉着冷静之心、处变不惊之能、灵活机变之巧。战场上，在与敌军的刀兵交接周旋时，当地面被鲜血侵染，残肢断臂随处可见，有些军中将士面对这种场景，人性惧怕的弱点将会凸显，死亡的阴影会吞噬理智，有的人会逃窜，冲击本军阵列，让恐慌弥漫，传染其他士卒。那么，为了确保战事胜利，将校对逃窜之人要予以震慑，必要之时，要当场斩杀，以儆效尤。

如士卒逃散，则所属伍长斩之，如伍长逃串，则队正斩之，如队正乱法，则军校斩之。军队将校要勇敢坚毅，起到表率，‘慈不掌军’的道理你要能明白。

同时，统兵之将要做到赏罚分明，有功必奖，有过必惩，公平公正，这样才能服众，才能鼓舞和激励士气，激发军中将士建功立业之心，从而锻造出一只虎狼之师。东周战国秦国孝公时，商鞅禁止私斗，奖励军功，制定奖惩制度，让秦军崛起，称雄各国，最终造就了一支百战雄狮，以关中、巴蜀之地吞并六国。”

慕容延钊谢过赵先生地指教，并告诉对方自己过几日将被调往襄州任一营指挥使，不能再到先生处求教了。然后，慕容延钊不想再耽误赵先生的时间，便向对方告辞。

赵迥让慕容延钊去了襄州，要自己保重，遇事不可莽撞。他将慕容延钊送至学塾门外后，便返回院子里。通过教室开着的门，赵迥看到室内的学子们端坐在案几后听讲，有几个歪歪斜斜地坐靠着，但还算安分守己，赵普侧身低头向赵匡胤说着话。对于这个儿子的德行，赵迥自己还算了解，应该是见赵匡胤听不明白，在给对方解释。赵迥见学堂内正常，就向最里面的休息之所走去。

到了正午时分，“三省学塾”今日地授课就结束了，赵匡胤告别了赵迥父子，就与韩令坤撒开脚丫子向外面跑去。刚到门口，赵匡胤就看到家中的老仆赵德等候在空地上。

赵德见他出了学塾，就走上前去告诉赵匡胤，说是家主与主母的意思，让他等候在这里，和小郎君一道返家。

赵匡胤见不能与韩令坤去玩耍了，就和韩令坤挥挥手，说有时间再去找怀德他们玩。然后，他就向镇子北面走去。

回到家中，赵匡胤在主房，与阿姐陪着爹娘吃午饭。期间，赵弘殷问了赵匡胤今日的课业。赵匡胤回答，说只是学会了几个字和章句，算术听得有些含糊。

赵弘殷告诉赵匡胤，万事开头难，要持之以恒，明日自己就会返回营中，让他不可懈怠。

赵匡胤埋头吃饭，把嘴塞得满满的，含糊不清地“呜呜”了两声。

杜堇月告诉赵弘殷，家里有自己督促匡胤的学业，让赵弘殷安心军务。

赵匡胤听着爹娘的话，似乎预感到什么不妙的事，把头埋下，只顾着对付碗中的捞（láo）面，接着耳旁就传来娘亲絮絮叨叨的声音。

饭后，赵弘殷领着儿子来到书房，抽出两本册子递给赵匡胤，并告诉他这两本分别是用不同书体刊印的《千字文》，让他从中选取一本，用来临摹练字。

赵匡胤左挑右选，觉得两本册子内的字体都显得挺劲有力，其中一本的字看着像骨头拼接而成，另一本瞧着像是多了一些肉，略显丰满，更加端庄雄伟。于是，他就选了后一本册子。

赵弘殷见儿子选定后，就告诉赵匡胤，这是前唐名臣颜真卿的正楷体，让他到书桌前用准备好的笔墨与黄纸片照着里面的笔画影写，并在旁边纠正赵匡胤的执笔手势和笔画顺序。

后来，赵弘殷见儿子有了手感，已能顺畅书写，就离开房间，来到屋外的院子里，活动了一下筋骨，然后站起身来，望向西方，心想朝廷的平叛大军现在已经蓄势待发了吧！