第2章 《激励中等生，让孩子爱上学习》：怎样纠正孩子学习偏科

叛逆期案例

小峰是初一年级的学生，他小学时学习成绩很优秀，经常受到老师和同学们的赞赏，妈妈也很为他骄傲。可是升入了初中后，学习成绩却不怎么好了，妈妈为此很着急。经过多次和他谈话，妈妈发现他成绩不好的主要原因就是因为学习偏科，数学成绩特别差，他因此产生了厌学情绪，学习积极性不高，导致其他科目成绩也受到“牵连”。

小峰在小学时语文成绩特别好，英语成绩也不错，只是数学成绩一般，不过他的总成绩还算不错。升入初中后，由于受各种因素影响，他的数学成绩越来越差了。因此，他十分讨厌学数学，一上数学课，他就头皮发麻，根本不想听老师讲课，数学作业也不做，大多情况下就是抄抄同桌的作业，应付一下老师。越是这样，他数学成绩越差；数学成绩越差，他越不爱学习。就这样陷入了一轮轮恶性循环，尽管他的语文成绩依然不错，但他的总成绩也一直在中下游徘徊。

为了帮助小峰提高学习成绩，妈妈决定从他最弱的数学着手，从书店为他买来了几本数学参考书，并为他报了数学补习班。可是买来的参考书，他不怎么看，补习班他也经常不去，妈妈只好强制性地带他去，为此两人还经常争吵。

妈妈采取的措施效果并不好，小峰的数学成绩依然很差，总成绩也没有大的起色。妈妈对此很无奈，不知道该怎么办才好。

妈妈要懂的心理学：每个孩子都有长板和短板，家长要激励孩子均衡发展

从上面的例子可以看出，小峰的数学成绩之所以一直上不去，主要有两个原因：一是他的数学基础比较差，二是他没有意识到学习数学的重要性，缺乏足够的学习兴趣和学习动力。因此，尽管小峰的妈妈为他买了数学资料，报了补习班，但依然没办法提高他的数学成绩。所以，要想提高小峰的数学成绩，必须首先从这两个方面入手。当然，数学基础差是历史性原因，无法在短期内得到解决，只能在学习数学的过程中逐渐地提高。针对第二个原因，缺乏足够的学习兴趣和学习动力，那就需要挖掘深层的原因，然后从根本上解决问题，而不是像例子中的妈妈那样，给孩子买来一些学习资料，或者为孩子报补习班，强制孩子学习数学。这对正处于青春叛逆期的孩子而言，效果非常不好。上述例子中就可以看出这一点，因为小峰的妈妈强制他去补习班学习数学，导致他产生了抵触情绪。现实生活中，这种事情也很常见。有的家长得知孩子学习偏科，就加强了在所偏学科方面的监督力度，强制孩子在偏科科目上投入更多的时间或精力。然而，孩子的心理是：学习越差的科目，我越不想学；成绩越好的科目，我越喜欢学；你越强制我学，我越不学；我想学的科目，不用你督促等等。

在这种情况下，最有效的办法就是让孩子明白偏科的危害，以及学好本科目的重要性。美国管理学家彼得曾经提出一种木桶理论，其核心内容为：一只木桶盛水量的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。因此，只有桶壁上所有的木板都足够高，木桶才能盛满水。如果木桶里有一块高度不够，那么木桶就不可能盛满水。对孩子而言，他所偏的科目正像是木桶上的短板，他的总成绩主要由这个科目来决定，这一科成绩提升不到一定水平，他的总成绩永远都无法提上来。如果孩子能够深刻地明白这个道理，他的偏科问题也就解决了大半。

叛逆期方法指导

方法一：与孩子深入沟通，让孩子明白偏科的危害性

上文木桶理论对偏科的危害性作了一个很形象的阐述和分析，妈妈首先要明白这个道理，然后应当深入地为孩子讲解这个道理，分析偏科的危害性。这种危害性主要表现在两个方面：一方面是对总成绩的影响，当然这会直接影响到升学；另一方面是对今后学习此类科目的影响，尤其是一些基础性学科，甚至还会影响对其他副科的学习。

针对第一方面的问题，可以让孩子自己计算一下偏科所差的分值对升学总分的影响，让孩子自己认识到要升入理想的中学，乃至将来考取一流的大学，偏科是多么严重的问题，所以一定要克服。针对第二方面问题，可以帮助孩子举例分析。例如，假设孩子数学成绩不好，那么这不仅会影响到他今后学习更复杂的数学知识，还会影响到其他科目的学习，比如今后的物理、化学知识要用现在所学的数学知识做基础工具，如果现在数学基础知识没掌握好，那么以后想要学好物理、化学就很难了。结果这一门基础课没学好，就有可能影响到其他科目成绩，这样下去总成绩就无法提高上去了。如果孩子明白了这样的道理，想必再劝他学习所偏科目，他就不会再有那么严重的抵触情绪了。总之，只有让孩子自己认识到所偏科目的重要性，他才会自觉地去弥补弱科。

当然，劝孩子学好所偏科目，其根本目的不在于考试的分数，而在于掌握更多的知识，增强孩子的综合文化素质，这才是家庭教育的宗旨所在。

方法二：加强培养孩子对偏弱学科的学习兴趣

我们常说，“兴趣是最好的老师”，的确如此，如果孩子对某一科目感兴趣，他就会主动去学。反之，如果孩子对某一科目不感兴趣，那么他就厌烦学习该科目，这在客观上很容易造成偏科现象。事实也是如此，孩子偏科的科目一般都是他们不感兴趣的。针对这种情况，就应当利用现实生活中的应用事例或者本科目中一些有趣的相关知识来启发和引导孩子，以激发孩子内在的学习潜力和动力，消除孩子的抵触情绪。

小浩是初二年级的学生，他读初一时成绩还算不错，可是升到了初二后，增加了物理科目，他物理成绩很差，因此总成绩也被拉下来不少。

经过了解，爸爸发现小浩对物理课根本提不起兴趣，上课也无法专心听讲，经常在课堂上睡觉。爸爸是一位电气工程师，深知物理知识的重要性，于是他决定想办法培养儿子对物理的学习兴趣。

一个周末，爸爸很神秘地对小浩说：“我可以用纸盒烧开一杯水，你相信吗？”“怎么可能呢，老爸。纸盒会被烧掉的。”小浩显然不相信。“儿子，那你就瞧好吧！”爸爸说着找来一个纸盒和一根蜡烛，然后在纸盒里倒了一杯水，并把蜡烛点燃，用铁丝把纸盒架在蜡烛上。一会儿工夫，纸盒湿透了，里面的水也冒出了水蒸气。又过了一会儿，纸盒里的水竟然沸腾起来，然而纸盒并没有燃烧。这时小浩瞪大了眼睛，感到非常纳闷。爸爸耐心地为他讲解了其中的道理，他才恍然大悟，原来物理是这么有趣啊。

此后，爸爸还经常为小浩分析、讲解一些有趣的物理现象，他每次都听得很投入，有时还会发表自己的一些看法。慢慢地他对物理有了一些学习兴趣，课堂上听讲也变得认真多了。一个学期后，他在期末考试中，物理成绩竟然破天荒地进入了前10名，而他的总成绩也位列全班第2名，这令他喜出望外。从此，他的学习兴趣更浓厚了。

孩子往往就是这样，在他的学习兴趣没有被激发出来之前，他是很难投入精力去学习的。一旦想办法激发了他的学习兴趣，他的学习动力就会增强，学习成绩也会提高，而成绩的提高又会增强他的自信心，反过来又促进他的学习，这样就形成了一种良性循环。运用这种方法，就能让孩子乐于学习，从而杜绝偏科现象。

方法三：家校结合，争取得到偏弱学科老师的帮助

孩子学习成绩的好坏，受多种因素影响。提高学习成绩，改变偏科的现状，既需要孩子本身的努力，也需要家长、老师的共同参与。

小敏英语成绩不太好，妈妈每天晚上都帮助她补习英语，但成绩却没有明显提高。妈妈从家长会上得知，小敏上英语课时经常睡觉或开小差，为此老师多次提醒她，她有时还会和老师顶嘴。对此，妈妈感到很气愤，这孩子怎么不知好歹呢？

事后妈妈问小敏上英语课时为什么不好好听讲，还和老师顶嘴。小敏说她不喜欢学英语，也不喜欢英语老师，因此老师一批评她，她就有些反感。妈妈意识到了问题的严重性，也似乎找到了小敏英语偏科的原因，于是决定请求英语老师的帮助。

妈妈在一个周末带着小敏来到了英语老师家，向老师说明了小敏的情况，并为小敏在课堂上顶撞老师的事情道了歉，英语老师对此表示非常理解，并说明愿意帮助小敏提高英语成绩，小敏也深受感动。

这件事之后，老师经常有选择地在课堂上提问小敏问题，小敏一般情况下也都能回答上来，这给了她很大的信心和鼓励。当然，此后小敏也没有在课堂上睡过觉，她的英语成绩自然也逐渐地提高了上来。

事情往往就这么简单，你感觉很困难的事情，只要找到问题的根源，找到一个突破口，问题自然就容易解决了。生活中，针对孩子的偏科现象，家长只是一味地责备孩子不努力学习，并没有深入着手帮助孩子解决问题，这自然会引起孩子的反抗。通过阅读以上的内容，希望家长们能够从中受到启发，和孩子一起快乐地战胜“偏科”。