“早期诱发”可塑造女儿的性格

美国著名心理学家特尔曼对来自全球的301位成功女性进行了调查研究。经发现，这些“女强人”在青少年时代，大都具有坚强自主、不怕困难、勇往直前、乐观向上的性格特征。

可见，乐观向上的性格在女孩的成长过程中的作用是非常巨大的。可自己的女儿还没有养成这种性格，甚至已经有了悲观、孤僻懦弱或冲动的不良性格，这可急死了做父母的，怎么办呢？

早期诱发理论认为，人的性格是在后天的环境中逐步形成的，乐观的性格可以通过实践逐步培养，悲观的性格也可以在实践中塑造。不过，人的性格千差万别，不可能有一个统一的“一用就灵”的办法，但有几条原则可供这些急傻了的家长参考：

1、确立改塑性格的信心

女儿现有的性格是否属于悲观性格，家长应该有一个明确的认识，而且双方认识应该一致。既然都认为已有的性格不好，应当改塑，就不必灰心丧气，更不能破罐子破摔，明白“性格是可以重塑”的道理，确立起建立乐观向上性格的信心。

2、帮助女儿正确地自我分析

随着年龄的增长，女儿的自我意识越来越强，自我分析也就随之产生。但是，女儿年龄毕竟还小，自我分析能力弱，不能获得正确的结论。有了一点成绩，就沾沾自喜；遇到一点困难，又会垂头丧气。沾沾自喜一多，容易产生高傲的性格；垂头丧气一多，又会养成悲观的性格。

有个叫任君的女孩，人长得很漂亮，又弹得一手好琵琶，15岁那年从外校转到市重点中学。刚转学那阵子，行动极为孤僻，班上组织到郊区劳动也不愿去，同学们说她太娇气，不理她，这使她更孤僻悲观。班主任老师和家长一起找她谈心，才明白，她刚转学时有两次课堂提问没答对，产生了自卑感；又由于患有夜尿症，怕出去劳动时和同学住在一起，被人发现自己尿床，所以不愿去农村劳动。

班主任知道情况，不仅替她保密，而且一边督促家长带女儿去就诊，治好了夜尿症；一边在公开场合表扬她是个不怕苦的学生，学琵琶时手指磨破了都不叫痛。经过老师和家长的双方合力，终于使这个孤僻、悲观的姑娘变成了活泼、乐现的好学生。

3、激发女儿向乐观性格认同

性格认同，就是认定自己和某人性格一样，经过努力可以实现。家长在日常生活中经常给女儿讲述先进人物、英雄人物、优秀学生的故事，可以讲述女儿身边的优秀中小学生的故事，还可以将女儿和具有乐观性格的女儿组织在一起，学习、读书、画画、弹琴等，激发女儿向乐观性格认同，达到改塑性格的目的。

4、指导女儿自我排除心理障碍，学会自我调节情绪

在家庭中，家长随时注意指导女儿自我排除心理障碍，学会自我调节自己的情绪

家长促使女儿化解悲观情绪、不良情感或其心理障碍；及时得到化解，也就不会导致悲观性格的形成。比如，女儿有了苦闷，要让他尽量诉说，发散其情绪，不要让他的委屈长期压在心头，更不要不问青红皂白地批评斥责；还可以回避女儿敏感、忌讳的话题；或者转移女儿的思路，减轻心理负担，如此等等。因为家长对待女儿的态度，往往是女儿乐观性格形成的重要因素。

总之，塑造女儿乐观的性格，对女儿一生的成长都很重要。