第三章　0~3岁婴幼儿心理健康教育指导

本章学习目标

●　结合婴幼儿的发展特点，熟记婴幼儿心理健康教育的目标与具体内容

●　牢固掌握婴幼儿心理健康教育的原则与方法，并能灵活运用

●　了解婴幼儿心理健康教育的途径，并能运用具体策略解决具体问题

●　学习婴幼儿认知、情绪情感、社会交往和人格（主要指自我意识）四个方面的教育要点与注意事项，能根据婴幼儿的年龄特征与发展状况，提供具体的教育建议

●　初步学会拟定婴幼儿心理健康教育的游戏活动方案

教师专业标准及教师职业资格能力考试要求

●　了解婴幼儿心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及影响因素的相关知识，熟悉婴幼儿认知、情绪情感、社会性和个性发展的特点

●　了解0~3岁婴幼儿保教的有关知识与基本方法，能据此分析婴幼儿教育中的现象与问题及教育的适宜性

引导案例

有一个著名的阿尔伯特惧怕实验。实验者拿出一只白鼠递给阿尔伯特，他开始伸手去摸白鼠。正当他的手碰到那只白鼠时，实验者猛敲一次铁棒，他吓了一跳，开始哭泣。为了不过分伤害阿尔伯特的健康，实验停止了一周。一周后，白鼠在没有铁棒敲击声的条件下出现，阿尔伯特不敢接近。接着，实验重复几次，在第五次单独呈现白鼠时，阿尔伯特一看到白鼠就啼哭，并迅速爬开。很明显，阿尔伯特对白鼠产生了惧怕情绪。不仅如此，当出现以前没有引起惧怕的兔子和白面具时，他也反应强烈。可见，惧怕白鼠已经“泛化”到一些其他有共同特征的对象上。

阿尔伯特惧怕实验证实了早期环境与经验影响学前儿童的心理发展。美国心理学家怀特认为：孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想象的，没有什么工作比抚育头三年的孩子更重要。意大利著名儿童教育家蒙台梭利也指出：儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段，人的功能在0~3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这三年看作是人的一生。阿尔伯特惧怕实验的研究者——著名的行为主义心理学家华生曾说过：“儿童的情绪为家庭所造成，父母们将是这种情绪的种植者、培养者。当儿童到了3岁时，他的全部的情绪生活和倾向，便已打好了根基。这时父母们已经决定了这些儿童将来是变成一个快乐健康而品质优良的人；或是一个怨天尤人的神经病患者；或是一个睚眦必报、作威作福的桀骜者；或是一个畏首畏尾的懦夫。”可见，婴幼儿的心理健康是人的心理良性、持续发展的根本前提，0~3岁婴幼儿的心理健康教育不容忽视。

那么，婴幼儿的心理健康教育到底指向什么？针对婴幼儿的心理发展特点，我们应该如何进行心理健康教育？本章将从0~3岁婴幼儿心理健康教育的目标、内容、原则和方法、途径、游戏活动方案五方面进行阐述。