二 研究思路与方法

（一）研究思路

图1 研究思路

本书研究思路可分解为：文献调研，特点剖析；量化分析，构建方程；（新）媒体干预，机制构建；迭代循环，机制修正；系统总结，机制形成。实践机制上，在前期归因分析寻找新媒体干预农村留守儿童学习社会化切入点基础上，于研究过程中引入“设计研究”的研究范式，进行迭代循环，实施过程性修正干预，保证研究的科学化走向，使研究具有可推广性，使得新媒体干预机制能在更大范围内得以应用。

厘清农村留守儿童学习社会化影响因素是儿童社会化生态重建的前提与基础，这也是最为关键的环节。因此本书基于已有的教育学、心理学、社会学文献，确定影响农村留守儿童学习社会化的关键因素，在大规模数据调研的基础上，借鉴社会科学领域中的结构方程模型分析方法，对农村留守儿童学习社会化影响因素进行系统、深入的量化分析研究。以此为支撑，认识农村留守儿童学习社会化要素内在逻辑及影响关系，尊重并把握儿童社会化发展内在规律，推动农村留守儿童的学习社会化进程，以期给予农村留守儿童以切实的发展关怀。

具体对应如下：

1.在对现有文献进行梳理分析的基础上，对课题实施所在区域的学校各方面进行调研，重点关注与课题相关度较大的文献，并对有价值的资料进行分类以及整理，以求了解问题具体情况及形成过程，进而分析目前农村留守儿童学习社会化的特点。

2.农村留守儿童在学习社会化的过程中会受多种因素的影响，在对这些因素进行量化分析的过程中要厘清影响农村留守儿童学习社会化的主要因素及内在关联，进而提出结构方程模型假设，并在数据收集、处理、分析的基础上，最终构建、确定结构方程模型。

3.依据结构方程模型法为主的量化分析结果，结合定性分析，剖析目前新媒体教育应用的典型案例，结合学校的资源条件，选择合适的实验对象，从保障机制、区域统筹、教师实践等多方面分析媒体技术干预的可行性，提出干预策略，初步构建新媒体干预运行机制。

4.重点从区域统筹、教研员区域管理、教师具体实践展开，多次循环实施针对农村留守儿童学习社会化发展的新媒体干预，并循环收集数据，通过对实验得出的数据进行多次处理和分析，对新媒体干预的运行机制进行迭代完善，不断增强其科学性。

5.对新媒体干预农村留守儿童学习社会化的理论与实践进行系统总结，进而构建具有一定有效性、科学性及可推广移植的新媒体干预机制。

（二）研究方法

研究方法上，通过大规模调查回收数据，通过结构方程模型法，结合定性分析，得出影响农村留守儿童学习社会化的主要因素及其内在关联，增强后期干预的针对性，保证干预的有效性，提高研究的科学性。

1.问卷调查法：对农村留守儿童进行大规模抽样调查，获得目前农村留守儿童学习社会化的现状，为量化分析各因素提供依据。调查问卷主要由调查对象基本信息、学习社会化影响因素调查两个部分组成。在卷首语中阐明本次调查的目的和内容，由于调查对象是留守儿童，因此需要更加注重儿童的心理，强调调查的匿名和保密原则，文字简明概要，通俗有可读性，贴近留守儿童生活。在问卷设计的流程中，首先将现有文献进行梳理得出初始问卷，其次在征求专家意见的情况下进行小范围访谈和修改，确保问卷的信度与效度。

2.访谈法：访谈法与问卷调查法都是以获得有价值的研究者的资料为目的，在研究过程中，既可以按照事先设计好的问题进行提问，也可以依据情境与被采访者沟通，引导被采访者对采访主题进行充分自由的表达，在实际采访过程中，灵活运用两种方式。通过与留守儿童本人、家长及儿童教师等的接触，更全面了解留守儿童学习社会化现状，更加客观提炼影响农村留守儿童学习社会化的主要因素。采访结束后，及时对采访资料进行整理，深入分析并撰写访谈报告。

3.结构方程模型（SEM）：结构方程模型是一种广泛应用于心理学、教育学、社会学等领域中的多元性的验证性的统计方法，用于验证某假设模型的适匹程度。儿童学习社会化受多重外部因素的影响，通过SEM这种多元性的验证性的统计方法，探究影响因素内在关联规律、潜变量之间的相似性和因果关系，分析这些关键因素是如何影响农村留守儿童学习社会化的，开拓农村留守儿童学习社会化研究的新视角，为农村留守儿童学习社会化实践提供新的研究基础。

4.个案研究法：课题在西部地区选择一个县域进行新媒体干预实践个案研究，通过两次迭代循环，进行详细记录与数据比对，提高新媒体干预机制的可操作性，在一定程度上能保证研究的可推广移植性。

（三）研究计划

将研究分为四个阶段，划定每个阶段主题任务。

第一阶段：文献收集、分析、实践调查，构建关联模型。

厘清农村留守儿童学习社会化的内涵、价值，设计并调查农村留守儿童学习社会化特点。依据文献分析与实践调查结果，进行分类提炼，对影响农村留守儿童学习社会化的影响因素进行关联模型构建。

第二阶段：构建结构方程模型，顶层设计，假设性理论构建干预机制。

通过调查分析，利用相关软件，完成对农村留守儿童学习社会化结构方程的构建，依据方程及定性研究，对影响农村留守儿童的各因素及内在关系等进行分析，找出新媒体干预农村留守儿童学习社会化切入点。依据新媒体特征及当地经济、技术发展现状，依据分析结果，完成针对个案的前期新媒体干预机制系统设计。

第三阶段：实践运行，过程记录；迭代循环，完善干预机制。

实践层面，在进行理论研究的基础上，在个案研究区域进行新媒体干预，对研究过程进行详细记录。对干预过程性资源进行分析；修正、完善干预运行机制，提高迭代循环的科学性，迭代循环运行机制，丰富完善新体系，发表阶段性成果。

第四阶段：评价运行机制，形成干预机制，完成结题。

运用多元评价方式对本书的研究过程及结果进行评价，及时汇总成果材料，将研究结果进行归纳总结，主要达到形成新媒体干预农村留守儿童学习社会化的机制的目标。