第7章 如何预防日常工作中的神经衰弱？
我们是在童年世界里工作的，这一点在任何时候都不能忘记。这是一个任何事物都无法与之相比的特殊世界。仅仅了解这个世界还远远不够，应该“深入体会”童年世界。如果可以的话，每位教师都应该使孩子的每一个小小闪光点发光发亮，而不是去熄灭它们。
那到底什么是童年世界呢？我在这里只是给教师一些实践建议，而并不打算对童年的所有特点都进行科学总结。我想说的是，童年首先是对周围世界的情感认知。童年世界首先是用心去感知孩子的所见和所为。明亮、充实、富有表现力的心灵生活，丰富的感觉和情感活动，这就是我们教育工作对象的童年，就是我们工作的环境。
童年的心灵生活时时刻刻都会带给我们满足与不满、欢乐与痛苦、悲伤与喜悦、疑惑与惊讶、温和与愤怒。在童年世界带给我们的广阔情感领域里，有开心与不快、高兴与悲伤的旋律。善于处理这种旋律的能力，是教师在教育工作中实现精神充实、获得快乐与成功最重要的一个条件。如果与孩子交流带给教师的只有伤心、愤怒和生气，那它们不只是教师心中的不快经历，更会破坏其身体内部器官的运转。如果一个教师无法看到并感知童年世界的复杂情感旋律，就会经常出现神经紊乱，其中最悲伤、有时也很可怕的，就是神经衰弱。
来自坦波夫州的H.利季娅写道：“我一天只有三节课，但感觉回家的时候筋疲力尽，已经没有力气备课、读书，甚至没有力气思考。这是怎么回事？每天在学校工作的时候，我就像一根紧绷的弦。孩子们的淘气让我无法安静，好像每个孩子想的都是要做点什么来让我不高兴似的。我上课的时候看到费佳推了瓦尼亚，而瓦尼亚的回击则是用尺子打了他的头……其他老师都说这是小事，可我却不能就安静地看着：一股热浪遍布全身，心脏几乎要跳出来，手脚麻木。我批评了他们，并想让他们安静，可嗓子却在颤抖，我觉得，孩子们注意到了这一点，他们都在笑，并做出一些新动作来故意让我恼火。我该怎么办？”
这已经不是由不理解童年世界引起的神经紊乱了。总体来看，童年世界非常美好，我亲爱的同行，如果你不了解它，且不能如鱼得水地感知它，它就不会带给你积极的经历，相反会带给你更多的消极体验。所以请学会用心倾听、理解、感知这曲被人称之为童年的音乐，尤其是那些明亮、欢快的旋律。不能只作为童年音乐的倾听者和需求者，更要成为它的创作者——作曲者。请在童年这曲音乐中创作明亮、欢快的旋律，你的健康、精神力量、心脏状况都将取决于此。你的钢琴、你那写有童年音乐的乐谱本，你用来指挥乐曲的指挥棒，都是一种非常简单，但同时又非常复杂的东西——乐观主义。请记住，没有一个儿童、少年和青年男女会存心为恶，如果万一有千分之一、万分之一的概率出现这样的人，那么使他们停止作恶，拯救他们良知和人性的，正是那具有魔力的小提琴和指挥棒——乐观主义。
孩子身上没有那种需要教师残忍对待的东西。如果孩子的心灵中有一些陋习，那么首先就要用善去驱逐恶。这并不是鼓吹不抵抗邪恶，而是对童年世界的真实看法。我憎恶那种对孩子的怀疑态度，憎恶那种形式主义的要求和禁令条例。这并不是鼓吹玩忽职守和“自由教育”，而是坚信对待孩子，善良、温柔和爱并不是抽象的，而是仁慈、真实的。满怀对人的信赖，这是一种相信人的一切美好，并使人变得完美的强大力量。我不相信，一个被正确教育的孩子会成为无赖、寄生虫，或是厚颜无耻、撒谎成性、道德败坏的人。
乐观主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造力、神经力量和健康的不竭源泉。不要让对人不信任和怀疑的种子在自己心中萌芽。因为这里是在讨论身体和精神健康，所以我会说，这种对人的不信任感，无论在最开始的时候多么渺小，最后都会发展成一种不友善的可怕癌症。而不友善是一种危险的精神疾病，既会反映在心脏上，也会反映在神经上。这种疾病用一块布蒙上了教师的眼睛，使他看不到人身上好的东西。不友善是一副奇怪的眼镜，它的镜片把人身上好的东西缩小到只有显微镜才能看得到，让人看不出来，却把坏的东西放大无限倍，以至于遮盖了人最细腻的特点。年轻的朋友，当教师放任其不友善的心理枝繁叶茂地生长，并由与对人的乐观主义的信任完全不同的意图和行为滋养时，教师的身体状况就会紊乱。不友善会滋生恶毒，而恶毒，形象地说，就是一根尖刺，会经常在心脏最敏感的地方扎一下，使精神疲惫不堪，并削弱人的神经。
小小的幸灾乐祸，怕是比恶还厉害。请永远不要做这样的事情，比如“严厉斥责”学生，“刺痛”他敏感的地方，在日记中记录下他不体面的行为，你的意识深处隐隐地产生一种快感，告诉学生：你父亲那么严厉，他读完我的记录，一定会问你……匆匆瞥一眼孩子忧伤的眼睛，你没有惊慌，反而很安静。亲爱的朋友，请记住，你的痛苦正是从此刻开始的，因为你的内心深处种下了幸灾乐祸。一开始，它看起来并没有恶意，就像一只虚弱无害的野兽，但实际上，它更像一条毒蛇。幸灾乐祸会使你变得没有耐心，一颗幸灾乐祸、又聋又哑的心，看不到孩子心灵中的细微活动；一个幸灾乐祸的人在普通的孩子淘气中看到的是恶意和居心叵测。无法容忍孩子的淘气和恶作剧，会让教师变得冷漠、爱说教，成为一个让孩子讨厌的、过于理性的监督者。而孩子就会故意找茬，以此作为对教师的报复，试图让他失控，“得罪”他。如果出现了这种情况，教师的心脏会因为每天都必须压制自己的恶意开始出现问题。我的朋友，要害怕这种情况，就像害怕不幸一样。如果你无法摆脱它，就会变得暴躁易怒、悲伤忧郁，工作对你而言就是服苦役，而你则会出现许多邪恶的念头和陋习。
友善待人、理性的善良是孩子集体生活应有的氛围，是师生关系的主要特点。“善意”是多么美好的一个词，同时也是一种深刻、复杂、多面的人际关系。如果善意是相互的，人就会向对方完全敞开自己的心扉。
我说过很多次，并且会永远反复地说，教师与学生相互之间的善意，就是连接心与心最精细的纽带。正是因此，无需言语，人就可以理解另一个人，并感受他内心最细腻的活动，请注意，这也是我们教育工作中非常重要的一点。多年的校园工作经验使我坚信，如果我对孩子抱有善意，并且培养他们的善意，他们就会顾惜我的心脏和神经，当我心里难受，甚至都说不了话的时候，他们也都会理解。他们能感受到我的状态，知道我心里难受，就会小声说话，不再吵闹，无论是课堂上，还是课间休息，都会尽量保持安静。我亲爱的同行们，这种心与心的相互感知，阅读人内心的能力，就是你保持健康的不竭源泉。在这里我们提起了校园生活的一个特殊领域，人们很少谈及，但其实应该经常合理地涉及这个问题。这就是情感教育最重要的一个方面——善意的本质。