第3章 性格与气质——生来已有的差异
该如何定义气质呢？气质主要由两方面组成，即情绪和行为差异。一个人性格的形成，与气质有着很密切的联系，气质可以说是一个人性格的地基。
并非白板——测量气质的六个维度
17世纪的英国哲学家约翰·洛克曾提出过一种人性哲学观点——白板说。这种哲学思想认为，人的心灵在刚出生时就像白板或白纸一样，是洁白无瑕的。后来通过经验的获取，人的心灵才有了观念。总之，洛克强调了环境对人产生影响，而否定先天遗传所起到的作用。
洛克的这种哲学思想从20世纪开始被运用到教育上。直到如今，绝大多数人在教育孩子的时候，也秉承了这种教育理念。不少人在遇到一些令自己讨厌的人时，都会说他教养不好，把一个人所有的行为问题都归结到他父母的身上。
后来随着心理学家对儿童发展所提出的理论的普及，这种白板说越来越盛行。一个问题儿童的背后一定有一个充满了问题的家庭。一个人的行为问题也一定能追溯到他早年所遭遇的病态生活环境。
精神分析和行为主义是心理学领域内的两大流派，两个流派在许多观点上虽然都是对立的，但在教育问题上却基本一致，即支持洛克的白板说，认为一个人的性格是后天形成的，不会受到先天因素的影响。而行为主义心理学的创始人约翰·华生更是扬言道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”不过华生根本没机会做这样的实验，他在一个名叫阿尔伯特的婴儿身上进行的条件反射实验，就已经让他饱受争议。
如果抛开这些权威专家的理论，仅仅去观察一些刚出生的婴儿，白板说就会被推翻。虽然后天教养对一个人性格的形成很重要，但先天气质也是不容忽视的。这一点，有两个或三个孩子的母亲应该是深有体会。
玛丽是一位三个孩子的母亲，她有两个女儿和一个儿子，这三个孩子的年龄都相差不大。玛丽的大女儿名叫珍妮，在玛丽看来这是一个十分棘手的孩子，她有时候甚至觉得珍妮是个不懂事的姐姐，总是胡闹。
当珍妮还是个婴儿的时候，玛丽就已经领教了珍妮为所欲为的性格。珍妮很难控制住自己的情绪，不论是在家里还是在公共场合，都会突然大发脾气。当珍妮渐渐长大后，玛丽开始训练珍妮养成有规律的生活习惯，例如像大多数孩子那样学会按时睡觉、进食和排便。这些对于珍妮来说，好像特别困难，在最初学习和接受训练的时候，珍妮总是大喊大叫。而珍妮的弟弟、妹妹则表现得很乖，让玛丽很省心。
当然，珍妮身上也不全是缺点。在玛丽看来，珍妮是个情绪反应十分强烈的孩子，不论是负面情绪还是正面情绪。当珍妮大哭大闹的时候，会让玛丽觉得心烦；但当珍妮开心的时候，却会让玛丽也觉得非常高兴，因为珍妮的快乐具有很强的感染力。
在洗澡的问题上，珍妮也让玛丽头疼不已。最初，珍妮对洗澡有些抗拒，但当她习惯后，就开始享受洗澡的乐趣，把洗澡当成了一件有趣的事情。后来，玛丽为了节省时间，会安排珍妮和弟弟妹妹一起洗澡。当洗澡结束时，玛丽会把三个孩子抱出来，然后将他们放到一条浴巾上，准备擦干并给他们穿上睡衣。
珍妮的弟弟妹妹都能按照玛丽的安排来，但珍妮却无法做到，她不肯轻易离开浴缸。当玛丽将珍妮强制抱出来时，珍妮就会大吵大闹。玛丽也试图说服珍妮，既然弟弟妹妹能做到，她应该也可以。但珍妮根本不听，她还想在浴缸里玩一会儿。有时候，珍妮会惹恼玛丽，于是母女二人便开始上演互相指责的戏码。
每天晚上睡觉之前，玛丽都会给珍妮姐弟三人讲故事，然后哄他们入睡。玛丽发现，珍妮真的是个精力十分旺盛的小女孩。当弟弟妹妹快要入睡的时候，珍妮却毫无睡意，还会不断说话。当玛丽指责珍妮，让她不要打扰弟弟妹妹睡觉时，珍妮就会变得愤怒起来。
随着珍妮渐渐长大，玛丽对她的担心越来越严重。在玛丽看来，珍妮是个非常异类的孩子，在家里父母和弟弟妹妹会包容她，但当珍妮到了上幼儿园的年龄时，她的老师和小伙伴们能接受这样另类的珍妮吗？
为此，玛丽便向心理医生寻求帮助。心理医生在了解了珍妮的情况后，给出的结论是，珍妮是个身心发展很正常的女孩。而玛丽之所以会觉得珍妮是个异类，是因为珍妮的性格与她的弟弟妹妹并不契合。珍妮总是用十分强烈的方式来表达自己的情绪，这是她与生俱来的气质。也就是说，珍妮的快乐强度和不快乐强度是一致的，她会用强烈的方式表达自己的不满，也会用相同的方式表达自己的快乐。这就是玛丽会觉得珍妮的快乐具有很强感染力的原因。总之，珍妮是个精力充沛的人。
最终，心理医生建议玛丽，要接受和尊重珍妮的性格特点，没必要强制珍妮必须遵守家里的规矩，更没必要要求珍妮必须得和弟弟妹妹保持同步。例如在洗澡问题上，既然珍妮喜欢洗澡，她不想那么快结束洗澡，那就把水放掉，让珍妮在浴缸里多待一会儿，等她自己想出来时再将她抱出来。至于睡觉的问题，珍妮显然比弟弟妹妹的精力更旺盛，那么当弟弟妹妹出现睡意时，玛丽可将珍妮带到另一个没人的房间，让珍妮自己玩耍，直到珍妮有了睡意。
玛丽按照心理医生的建议去做后，她与珍妮之间的矛盾越来越少，并渐渐发现珍妮并不是一个不会控制自己情绪的人，之前的珍妮只是在用强烈的情绪表达自己的诉求而已。
许多父母由于受到白板说的影响，从而觉得教育能改变一切，只要教育方式是正确的，就一定能得到一个令人满意的孩子。但讽刺的是，提出白板说的洛克终身未婚，也没有孩子。如果洛克去观察几个刚出生的婴儿，那么就会觉得每个孩子在接受教育之前，并不是一张白纸，不是你教给他什么，他就会全盘接受。
当一个孩子出现行为问题的时候，父母就会觉得很焦虑，甚至将所有的责任都揽到自己身上，觉得一定是自己的教育方式出现了问题。其实，这不过是父母忽略了孩子与生俱来的气质而已。
每对父母在教育孩子的时候，都抱有一种期望，并在想象中描绘孩子将来的蓝图。这种期望直接决定了父母在教育孩子时会采取什么样的方式，当孩子无法达到期望时，父母就会失望，并影响到孩子，会使孩子产生过度的压力和自我怀疑，于是行为问题便出现了。想要解决孩子的行为问题，父母就必须像上述案例中的玛丽一样，学会接受和尊重孩子的气质特点。
心理学上的气质概念与我们日常生活中所说的气质并不一样，而且气质具有先天性，并无好坏之分。那么该如何定义气质呢？气质主要由两方面组成，即情绪和行为差异。一个人性格的形成，与气质有着很密切的联系，气质可以说是一个人性格的地基。
每个人的气质都是不同的，但是为了便于理解和研究，研究者对气质进行了归类，并通过测量得出了气质类型。那么，应该从哪几个方面来测量气质类型呢？通常有以下六个维度。
1.恐惧性痛苦，即当一个人面临新环境或新刺激时表现出的情绪，这种情绪通常包括犹疑、悲伤和退缩。例如当两个孩子在父母的陪同下第一次看到有人扮演圣诞老人时，会有不同的反应和表现。其中一个孩子会在好奇和犹豫中，渐渐接近和了解圣诞老人，另一个孩子则会哭着退缩到母亲的身后。
2.易怒性痛苦，即当一个人的需求没有得到满足时所表现出的痛苦情绪，这种情绪通常包括愤怒或沮丧。例如上述案例中的珍妮，当她想要继续洗澡的愿望没有得到满足时，她就会愤怒地大喊大叫。
3.积极情感，即一个人在与他人相处时所表现出的情绪，通常有微笑和大笑，愿意与他人交往等表现。
4.活动水平，即一个人的精力，主要体现在肌肉运动上。例如观察一个婴儿在爬行和踢打时所耗费的时间，就可以知道他是否精力旺盛。
5.注意广度和持久性，即一个人在关注感兴趣的事物时的表现，主要体现在两个方面——兴趣的广泛性和在兴趣上所耗费的时间。
6.节律性，即一个人生活的规律性。
美国的斯泰拉·切斯和亚历山大·托马斯通过追踪研究，将气质类型总结为三大类，即容易型气质、困难型气质和慢热型气质。后文中我们将详细介绍这三种气质类型。
乖宝宝的典范——容易型气质
安娜是两个男孩的母亲，她的大儿子彼得已经8岁了，像个小大人一样；小儿子丹尼斯6岁了，却是个调皮的男孩。在照顾两个儿子的时候，彼得总是让安娜很省心，他会很好地控制自己的情绪，也很讲道理，并且能按时做好父母交代的事情。但丹尼斯却让人很闹心，他好动，总是和邻居的孩子打打闹闹。
对于大多数母亲来说，彼得是个难得的乖宝宝。但安娜却总是为彼得担心，她觉得男孩子就应该像丹尼斯一样好动，而彼得太安静了，根本不像一个孩子，好像身体里居住着一个成年人的灵魂。
在安娜的记忆里，她虽然是个女孩，但小时候却像个假小子一样，到处惹是生非，总会受到父母的责骂。在安娜长大并成为母亲后，她就决定要采取一种全新的方式去教育自己的孩子，不会刻意压抑他们的天性。在安娜看来，丹尼斯显得很正常，彼得却有些压抑了。于是，安娜便向心理医生寻求帮助。
根据安娜的诉求，心理医生专门为彼得进行了一次咨询。由于彼得只有8岁，因此这次的心理咨询是以玩耍的方式进行的。
最后心理医生得出一个结论，彼得是个身心发展十分健康的小男孩，根本不存在安娜所担心的心理压抑问题。彼得是个很懂事的孩子，他有一群关系不错的朋友，也会参与到朋友们的游戏中。但在彼得看来，他更喜欢看书和学习。如果彼得是个有心理问题的孩子，那么他应该会出现一些行为问题，例如学习障碍、做噩梦或有恐慌症。但这些行为问题在彼得身上都没有出现过。
很显然，彼得属于容易型气质。容易型气质的孩子是所有成年人心中乖宝宝的典范。此种气质类型的孩子不仅脾气好，适应性也很强。对于父母和老师来说，容易型气质的孩子总是让人很省心。
在上述案例中，安娜一直担心彼得是在压抑自己。但实际上这是因为安娜不了解彼得的气质类型，也就是说彼得的种种表现只是他的行为风格而已，他的气质类型与弟弟丹尼斯不一样，行为风格自然天差地别。
从测量气质的六个维度来看，容易型气质的孩子在这六个维度上会有不同的表现。首先是情绪上的，即恐惧性痛苦和易怒性痛苦。
恐惧性痛苦主要表现出了一个人的适应能力，即在面对新环境或新刺激时的表现。容易型气质的孩子有很强的适应能力，会对新环境或新刺激表现出积极的情绪反应，从而轻松愉快地接受新事物，也是最快适应新学校的一群人。
当一个人尤其是儿童，所处的环境发生新的变化时，会出现不同的适应方式。例如一个婴儿之前总是在浴盆里洗澡，当换成浴缸洗澡后，不同气质的婴儿会出现不同的反应，这便是他们的适应方式。而容易型气质的儿童则会很快接受和适应新环境。
适应能力还体现在面对陌生人时的表现上。对于儿童而言，陌生人是危险的，因此绝大多数的孩子对于陌生人的第一反应都是负面的。但由于气质的差异，每个孩子在与陌生人相处的过程中都会有不同的表现，与陌生人相熟所花的时间也不同。对于容易型气质儿童来说，他们不会出现哭闹的情况，会安静地并以较短的时间与陌生人相熟。
易怒性痛苦主要代表了一个人在面对挫折时的反应。当一个人的需求没有得到满足时，就会有挫败感，不同气质类型的人在面对挫折时自然会有不同的反应。对于容易型气质的孩子来说，他们能很快接受挫折。总之，容易型气质的孩子在情绪控制上做得很好，就像个小大人。
一天早上，一家儿科医院来了两个患有急性阑尾炎的男孩，分别是小王和小张。他们年龄相仿，并在当天下午接受了阑尾切除手术，并且都没有任何并发症。但到第二天早上时，两个男孩却有不同的表现。
在护士前来病房观察患者的情况时，就听到了小王的声音，他一直在大声喊伤口疼，好像情况很严重。小张则显得很安静，一直睁着眼在病床上躺着。如此看来，小王的情况比较严重，应该需要大剂量的止痛药。但护士在给两人检查了伤情后，却得出了相反的结论。
小王的伤口显得很干净而且缝合严密，没有任何被感染的迹象。但一直很安静的小张情况却并不乐观，他的伤口有些红肿，而且体温和脉搏都不正常。
很显然，小王属于困难型气质，他总会用十分强烈的方式来表达自己的痛苦，尽管只是很小的痛感，他也会大喊大叫。这时的小王只是需要情绪上的安抚，他需要被告诫要学会控制一下自己的情绪，避免打扰别人。
而小张则属于容易型气质，当处于痛苦中时会控制住自己的情绪，表现得非常安静，但实际上他却很痛苦。此时小张不仅需要安抚，还需要在护士的帮助下解决伤口感染的问题。
当父母想要知道孩子在易怒性痛苦维度上的反应时，可以留心观察孩子的日常表现，例如当孩子不喜欢吃父母喂给的某种食物时，是大哭大闹或者只是安静地将嘴从勺子上扭开。通常情况下，容易型气质类型的孩子会表现出和后者一样的反应。
活动水平是气质测量的六个维度之一。对于容易型气质的孩子来说，他们虽然很喜欢和小伙伴们一起游戏，并且能毫不费力地接受新的游戏规则，但他们却更喜欢安静地阅读或学习，例如上述案例中的彼得。因此容易型气质的孩子活动水平并不高，也就是说他们的精力并不旺盛。
容易型气质的孩子在注意力广度和持久性上的表现通常不错，通过他们的学习成绩就可以看出来，此种气质类型的孩子很少会出现学习障碍。
在节律性方面，容易型气质的孩子得分往往会很高。此种气质类型的孩子会很快养成定时睡眠和进食的习惯，而且他们的行为习惯也有规律可循。当一个婴儿长到两三个月大时，父母就能渐渐摸索出孩子的生活规律，例如每天什么时候会饥饿、什么时候会犯困、睡眠时间多长。不同气质类型的儿童会有不同的生活习惯，而容易型气质儿童的生活习惯则比较有规律，甚至会像钟表一样准时。
在测量气质的六个维度当中，容易型气质的儿童在恐惧性痛苦、易怒性痛苦、积极情感活动水平、注意广度和持久性以及节律性方面的表现都非常不错，是让成年人最省心的一种气质类型的儿童，因此才被称为容易型气质。但在积极情感这个测量气质的维度中，容易型气质的儿童却不及困难型儿童那样具有感染力。
容易型气质儿童在表达积极情感时，不会采用大声笑出来这样十分强烈的方式，他们通常会用微笑来表达自己的快乐。虽然微笑在人际交往中也算是一种积极的信号，但却远不如大笑具有感染力。
活力与麻烦并存——困难型气质
月月出生在一个稳定和谐的家庭中，她从孕育到出生都十分顺利，是个十分健康的女婴。但渐渐地，月月的妈妈小柳就发现照顾月月是件很麻烦的事情。
月月的生活习惯毫无规律可循，睡觉和进食都是随性而为。有时候会睡上好几个小时，有的时候却只睡十几分钟。当小柳第一次安排月月洗澡时，月月表现出了极大的抗拒，她不停地大声尖叫。一段时间后，月月适应了洗澡，便不再发脾气，开始享受起洗澡的乐趣来，每次洗澡的时候都会笑得十分开心。
小柳是个很耐心的母亲，当她知道月月适应新变化的能力很差后，总会鼓励月月要积极地面对新变化，每当月月对新变化产生积极的反应时，小柳都会赞赏月月，并给一些奖励。
当月月到了上幼儿园的年龄时，小柳便开始考虑怎么让月月尽快适应幼儿园的生活，她知道月月一定会做出十分激烈的抗拒行为。不出所料，月月在第一次去幼儿园时反应十分强烈，尤其是当父母离开时，她又哭又闹。
但在父母和幼儿园老师的耐心安抚和鼓励下，几周之后月月终于适应了幼儿园的生活。从此之后，月月开始喜欢上幼儿园轻松快乐的生活。
很快，月月到了上小学的年龄，这对月月来说是个巨大的挑战。月月不仅需要尽快地适应新环境、陌生的老师和同学，还需要努力学习。这与幼儿园里只需要玩耍的轻松愉快的生活有很大差异，她需要面对全新的要求，必须得安静地坐在自己的位置上认真听讲，还要完成作业并参加考试。
这一次，月月真的遇到了难题，她在第一天放学回家后朝父母大发雷霆，并扬言再也不去上学了。小柳等月月平静下来后对她说：“虽然学校的环境让你很不舒服，但你必须得学会适应新环境，这是每一个小朋友都必须经历的。”月月感觉到妈妈对上学这件事情的态度十分坚决，这与妈妈平常宽容的态度不同，从妈妈的态度中月月知道第二天她必须得硬着头皮去上学。
上学的日子对月月来说是悲惨的，她每天回到家都是闷闷不乐的。但在几周之后，月月开始不那么沮丧了，她适应了学校的生活，并开始喜欢上学。而小柳从月月的情绪变化中得知，月月已经不再讨厌上学了。
在学校里，月月是个很受欢迎的孩子，她积极而活泼，在适应了新环境后便交上了许多朋友。月月还很喜欢学习，对学习投入了极大的热情，学习成绩也不错。
在小学快毕业时，月月从老师那里得知，她将要离开小学，到一个新的学校去上初中。听到这个消息后，月月十分愤怒和害怕，她不想离开这里，并且害怕新的学校，她不知道该怎么办，于是就向父母寻求帮助。
小柳并没有表现出吃惊和不高兴的情绪，她显然已经习惯了，她知道月月每当面临一个新环境时都会出现这种情况。小柳在等月月的情绪渐渐平复后对她说：“月月你觉得很愤怒，我能理解。你还记得吗？在你上小学一年级的时候也是这样，你面对新环境时虽然很容易情绪波动，但当你适应了之后，你就会轻松愉快起来。相信我，当你适应了初中的新生活后一定会变得快乐起来！”
在该案例中，月月属于典型的困难型气质儿童，此种类型的气质也被称为棘手儿童。父母在照料困难型气质儿童时通常需要付出极大的耐心和精力，因为困难型气质儿童就是麻烦与活力的并存。
困难型气质儿童不仅很活跃，而且脾气暴躁，每当周围环境出现新变化时就会采用十分激烈的方式来表达自己的不满，适应能力很差。
在测量气质的六个维度方面，困难型气质儿童的表现与容易型气质儿童是正好相反的。也就是说，容易型气质儿童是让父母最省心的孩子，困难型气质儿童则是让父母最费心的孩子。
在恐惧性痛苦和易怒性痛苦这两个消极情绪的测量维度上，困难型气质儿童会表现得十分激烈，他们会用愤怒、大哭大叫等激烈的方式来表达自己对新变化痛苦的感受。
虽然在注意力广度和持久性方面，困难型气质儿童不如容易型气质儿童，但却不会出现注意力障碍的问题。此外，困难型气质儿童在节律性方面的表现很差，基本上不会有规律可循，例如吃饭、睡觉等生活习惯很难养成规律性。
困难型气质儿童总是很活跃，与安静的容易型气质儿童完全不同。因此，困难型气质儿童的活动水平会很高。
在这六个测量气质的维度中，困难型气质儿童的表现似乎都不怎么让父母高兴，毕竟与容易型气质的儿童相比，此种气质类型的儿童简直就是个大麻烦。但这并不是说困难型气质儿童就是不正常的，没有任何优点。
在调查研究中，困难型气质儿童只占样本的10%左右，在数量上远没有容易型气质儿童多。困难型气质儿童表面上好像都是坏脾气，但实际上这只是他们表达消极情绪的方式比较强烈而已。同样，困难型气质儿童在表达积极情绪时，也会使用十分强烈的方式，这就是困难型气质儿童的快乐非常具有感染力的原因所在。
和其他气质类型一样，困难型气质儿童的性格特点有好的一面，也有令人讨厌的一面。困难型气质儿童在面对新的变化时，总会大发脾气，因为这意味着他必须得让自己做出调整。但当困难型气质儿童遇到令人快乐的事情时，往往会表现出极大的热情，给人以充满活力的感觉。
在现代社会，学校生活是每一个人必需的经历。对于儿童来说，适应学校生活是个很大的挑战。在学校里，老师会要求儿童进行一系列复杂的活动。从进入学校的第一天起，不论是父母还是老师都会对儿童产生新的期望。
因此对于困难型气质儿童来说，学校生活更难适应。学校生活一般分为小学、初中、高中、高等教育几个阶段。每个不同的阶段对于困难型气质儿童都是个巨大的挑战，因为新的学校不仅意味着要学习更复杂的知识，还要接触陌生的老师和同学，这些都需要良好的适应能力。而且新学校还有新的要求和规矩需要遵守。
容易型气质儿童有不错的适应能力，一般可以迅速而愉快地适应学校生活，不会遇到太大的困难。可困难型气质儿童由于适应能力差，再加上难以控制住自己火爆的脾气，会因为新的学校生活而变得暴怒起来，这是在所难免的，因此父母的作用就显得尤为重要。如果父母的态度平和而且耐心，那么困难型气质儿童就会在父母的支持和鼓励下渐渐克服对新学校的不适应，并融入新环境中。
卡尔是个困难型气质儿童，他在两个月大时，就已经表现出了典型的困难型气质特征。每当卡尔的生活中出现新变化时，他的态度永远是大声哭闹，要渐渐去适应。但卡尔却是个精力旺盛的孩子，很活跃。
卡尔的父亲爱德华是个典型的容易型气质的成年人，他从小脾气就很好，基本上不会发火，即使遇到令自己十分愤怒的事情时也会很平静。很显然，爱德华是个很好相处的人，但他却非常喜欢那些爱恨分明的人，特别羡慕那些能表达出自己强烈情绪的人，即困难型气质的人。而卡尔就是这样的人，他高兴的时候会开心地大笑；不高兴的时候就会大声哭闹，表达自己的不满或愤怒。
爱德华总是会称赞卡尔，说他是个精力旺盛的人。当卡尔发脾气的时候，爱德华也不会排斥卡尔，更不会觉得卡尔是无理取闹，他会十分耐心而平静地等待卡尔将坏脾气都发泄完，然后再和他讲道理。
虽然卡尔的困难型气质给父母的生活带来了许多麻烦，但爱德华却从来没有试图改变卡尔的性格特点。在他看来，卡尔的脾气虽然火暴，但却充满活力、极具热情。最重要的是，只要是卡尔觉得没道理的事情，他都会勇敢且坚定地说“不”。
有一次，卡尔跟着妈妈去商场买东西。卡尔看上了一个价格很贵的玩具，吵着让妈妈购买。妈妈不同意，卡尔就开始大喊大叫。最后，卡尔便被妈妈带出了商场。之后，妈妈对卡尔说：“你想闹多长时间都没问题，但我要明确告诉你一个事实，我不会因为你的胡闹而让你得到想要的东西。”渐渐地，卡尔冷静了下来，他继续跟着妈妈逛商场，而且十分高兴。
在卡尔成长的过程中，父母的引导起到了十分重要的作用。他们既没有因为卡尔的困难型气质而感到无助和内疚，也没有将卡尔宠溺成一个无法无天的孩子。随着年龄的增长，卡尔在面对新环境时越来越能更快地适应，并且能很好地控制自己的脾气。
在卡尔上大学那一年，他再次遇到了棘手的问题。他在上大学之前，对大学生活充满了期待和热情，他认为大学生活能带给他许多新的、有趣的体验。但进入大学没多久后，卡尔的期待就被打破了。大学生活与之前的学校生活完全不同，他不仅无法适应新的学习生活，就连交友都出现了问题。以前的卡尔不仅学习成绩良好，还有许多朋友。但在这里，他成了一个一无是处的人。
那么，为什么会出现这种情况呢？这与卡尔的困难型气质特点是分不开的。以前的学校生活对卡尔来说也需要花时间去适应，但由于父母和老师的支持，再加上周围的同学都是熟悉的社区小伙伴，因此卡尔在适应新学校生活时显得比较容易，并让他产生了一种错觉，他自认为是个适应能力强的人。他的适应能力在大学时开始变得捉襟见肘，这里的一切都是新的，他不仅需要适应一个不熟悉的环境，还需要应对学业上所遇到的一切障碍，最关键的是他在大学里没有一个朋友，周围全是陌生的面孔。
卡尔只能向父母寻求帮助。爱德华对卡尔所出现的状况并不惊讶，他告诉卡尔：“你从小就是这样，这就是你的性格特点。你对新的变化总是很容易恼火，你最好强迫自己去适应新的环境，不久后你就会从中体会到乐趣。”卡尔用了差不多半年的时间才渐渐适应了大学的生活，重新变回了原先那个快乐自信的人。
并非迟钝——慢热型气质
慢热型气质是三大气质类型之一。该气质类型儿童的行为风格主要有以下几种表现：适应力差，对新变化的适应速度十分缓慢，这点与困难型气质儿童比较相似；不活跃，不会通过十分激烈的方式去表达自己的消极情绪，不会像困难型气质儿童那样用大哭大闹的方式来表达自己的不满，只会用十分温和的方式来表达，例如当换了一个新的环境时，困难型气质儿童会大哭大闹，慢热型气质儿童就会显得很伤心。
与困难型气质儿童相比，慢热型气质儿童好像不那么棘手，但该气质类型的儿童却并不具备容易型气质儿童那样良好的适应能力，因此在适应学校生活上会遇到问题，需要父母的引导和帮助。
小洁从小就表现出了典型的慢热型气质，她在适应新的变化时总会充满了压力，而且适应过程十分缓慢。小洁在适应幼儿园生活时并未出现很大的困难，因为幼儿园距离家比较近，幼儿园里的小朋友她也都很熟悉。
小学生活是小洁噩梦的开始，她由于适应能力差，很难融入新的生活中。在小洁还没开始适应新的环境时，老师就已经开始上课。学习对小洁来说十分困难，她跟不上班里大多数孩子的速度，当同学们都已经掌握了拼音拼写时，小洁却没有学会。小洁因此成了班里几个学习成绩差的学生之一，还被老师评价为“反应慢”，在老师看来她就是一个笨孩子。同学们对小洁的态度也不友好，都嘲笑她是个笨孩子。
慢热型气质儿童由于不活跃、适应缓慢，常常被定义为害羞和内向的性格。这种性格从我们现如今的社会环境看来似乎是存在缺陷的，我们的社会文化鼓励孩子要积极勇敢，并且将好人缘看成是一项不可多得的本领。但慢热型气质的儿童由于内向，常常面临着被同伴忽视或拒绝的危险。这点在适应新学校时会表现得尤为明显，当一个人没有朋友或不被周围的人所接纳时，极有可能会导致自尊心低下，这会进一步影响其适应的速度。
在一次考试中，小洁无意外地成了班里的倒数，她被老师要求请来了家长。老师对小洁家长说：“一年级所学习的内容还十分简单，如果连这都学不会的话，将来会更难。既然小洁有点儿笨，那父母就多上点儿心，利用课余时间帮孩子多补补课，让她快点儿跟上。”
小洁的父母并不觉得女儿是个笨孩子，她在学习知识的时候只是有点慢而已。为了帮助小洁尽快地适应小学的生活，他们开始利用课余时间帮助小洁学习拼音拼写。
小洁差不多用了一年的时间来适应学校的生活，她的学习成绩不再是班里的倒数，开始徘徊在前十名左右。最重要的是，小洁还交到了两个朋友。
在小升初时，小洁用了很短的时间适应了初中的学习生活。因为小洁就读的初中与小学距离很近，而且班上的同学大多数都是小学同学。
在适应新环境的问题上，小洁在高中时又遇到了这个大麻烦。高中学校距离小洁的家比较远，她必须得选择住校，每个星期才能回家一次。周围全都是陌生的面孔，老师的教学方式也与初中不同。在第一次月考时，小洁考得十分不理想，她还因此被班主任叫到了办公室。班主任认为以小洁的中考成绩，不应该在月考时考得这么差。小洁为此也很愧疚。
当父母得知小洁的月考成绩后并没有吃惊，母亲对小洁说：“以我对你学习能力的了解，你一定能出色地掌握高中的课程。但你从小就是这样，在一个新环境中总需要花时间去适应。在高中这所新学校里，你遇到了陌生的同学和与以前完全不同的学习科目。这些在目前看来，的确是不小的困难，但只要你有耐心，你就会渐渐适应，我相信你用不了一个学期，就会再次回到原来的状态。”
不出母亲所料，小洁在第三次月考时已经追上了高中的学习进度，学习成绩开始稳步上升，小洁还交到了几个不错的朋友。
随着年龄的增长，小洁对自身的气质特点有了一定的了解，她开始学着改善自己的个性，从而让自己以自信的姿态去面对所遇到的困难。小洁知道自己是个内向害羞的人，在遇到新的变化时总会不自在，但每当遇到新问题时，她都不会任由自己退缩，她会告诉自己：“我的性格虽然害羞内向，但我并不胆小。”
每个儿童在面对日常生活中所出现的新刺激时，会有不同的反应，这种行为差异便是气质。而早期的气质特点会成为一个人性格的重要组成部分。对于慢热型气质儿童而言，他的气质特点就属于难以适应新变化，这从他还是婴儿的时候就会有所表现。他最终会适应出现的新变化，但不是一下子就适应，而是慢慢适应。因此当慢热型气质的儿童出现适应缓慢的情况时，不应该轻易给他扣上迟钝的帽子，他只是需要时间去适应而已。此外，慢热型气质儿童还有不活跃、略显忧郁的特点，因此该气质类型的儿童性格特点会有内向、害羞的一面。
内向的性格并不是一种缺陷，只是一种性格特点而已。在有的文化中，内向的性格似乎并不受欢迎，但在有的文化中，内向、害羞的人却很受欢迎，例如泰国。在泰国的老师看来，内向的学生更听话，他们比较喜欢容易型气质和慢热型气质的孩子。像困难型气质的儿童，在泰国老师看来就是难以管束的，尽管困难型气质的儿童活跃且充满了热情。
由于慢热型气质儿童在面对新变化时很消极，因此父母的引导就变得尤为重要。在针对慢热型气质儿童的引导上，与困难型气质儿童较为相似，但没有那么麻烦。慢热型气质儿童不会像困难型气质儿童那样会让父母陷入一种很尴尬的处境之中，从而需要父母更加耐心地进行引导。例如当面对陌生人的友好拥抱时，困难型气质儿童会大喊大叫，甚至踢打对方；但慢热型气质儿童却只会用扭头的方式来表达自己的不满。
虽然慢热型气质儿童相较于困难型气质儿童更让父母省心省力，但还是不如容易型气质儿童让父母省心。面对慢热型气质儿童，父母需要着重培养孩子的适应能力。
首先，父母得让孩子对新变化产生积极的反应。因为适应能力差，新变化对于慢热型气质儿童来说意味着压力，甚至是焦虑的情绪，想要让这些负面情绪转化为积极的因素，就必须让他从每一次的成功适应中产生成就感。每一次成功适应新变化对于慢热型气质儿童来说都是一次超越，一次次的超越很容易让其产生成就感，并形成高自尊。
其次，在有可能的条件下，让孩子循序渐进地适应新变化，最好让其一次只面对一种或两种新的变化。例如入学，尽量选择让孩子在熟悉的环境中上学，如果周围都是熟悉的小伙伴，孩子能更好、更快地适应新环境。也就是说，要考虑孩子的适应能力，新变化不能超出孩子的适应能力范围。
最后，切忌避免不让孩子面对新变化。新变化是每个人都会遇到的情况，适应能力也是我们生存必备的。有的父母发现孩子在适应新变化时会痛苦和焦虑，就不让孩子去适应新变化。在这种过分保护的氛围中长大，孩子只会越来越抗拒新变化，适应能力也无法得到锻炼。
因材施教——气质与教养的匹配
小张是一名小学四年级的学生，他学习成绩差、性格内向，在班上并不起眼。一个偶然的机会，班主任发现小张的身上有瘀青。有一次，班主任还看到小张的脸蛋上有五个清晰的手指印。小张身上的伤到底是怎么弄的呢？经了解后班主任才知道是家暴所致。
小张的父亲老张是个望子成龙的人，对儿子抱着很大的期望。在小张开始上小学后，老张渐渐发现小张的学习成绩跟不上其他同学。为了让小张跟上班里其他孩子的学习进度，老张开始安排时间亲自教导儿子功课，他希望儿子的学习成绩因此能得到提高。小张的接受能力比较差，刚开始老张还能耐着性子帮助儿子一起查漏补缺。但时间一长，老张的耐心被消磨光了，烦躁、气愤、恨铁不成钢的负面情绪排山倒海而来。从一开始的小责备到破口大骂，最后慢慢演变成了责罚和家暴。这让本来学习成绩差的小张变得更加沮丧。
每对父母都希望自己的孩子能有一个成功、幸福的未来，但这种期待极有可能会成为孩子的压力，甚至会造成亲子关系的冲突。在上述案例中，老张非常希望自己的儿子是个容易型气质的人，能自己处理好学习的问题。但很显然，小张是个慢热型气质的儿童，一直无法适应小学的学习生活。因此老张希望小张学习成绩优异，对于小张来说无异于一种巨大的压力。老张的期望与小张本身所具有的气质特征形成了一种冲突，于是小张就出现了行为障碍，学习成绩一直无法提高。
在成长的过程中，孩子的各项能力一直在不断地提高。于是父母便会提出新的期许与要求，这些对孩子来说便是新的压力。例如对于幼儿园的孩子来说，父母的要求就是好好与小伙伴们玩耍。但到了小学，父母除了希望孩子能与同学搞好关系外，还希望他的学习成绩优异。
来自父母期待的压力并不一定就会造成孩子的行为障碍。如果父母的要求与孩子的气质特点相匹配，那么压力就会不断地激发出孩子的潜力；如果不匹配，压力就只能带来消极的后果。
气质虽然是先天的，但并不意味着不可改变。不可否认的是，气质特点在很大程度上决定了我们每个人的适应能力和性格特点。但如果能得到有益的引导，气质是有可能发生变化的。这种有益的引导便是气质与教养的匹配。像上述案例中的小张，如果老张继续对小张失去耐心并施以暴力，那么小张将会一直保持慢热型气质的特点，自身的缺陷更加明显。具体表现就是性格更加内向、学习成绩更跟不上其他同学。
按照我国法律规定，儿童年龄达到6周岁，就要入学接受教育。在如今的社会中，学习对于儿童来说十分重要，这也是绝大多数父母所重视的问题。
芳芳出生在一个知识分子的家庭，从她很小的时候起，父母就开始重视她的学习，尤其是数学，因为她的父亲是某大学数学系的老师。在父亲看来，数学是一门很容易学习且非常重要的学科，芳芳必须得学好。
在小学时，芳芳的数学成绩还是不错的。但到了初中，芳芳的数学成绩开始下降了。原来，芳芳在做题的时候非常仔细，唯恐出现错误，这严重影响了她做题的速度，于是她的数学成绩变得越来越差，渐渐成了班里几个学习成绩不好的学生之一。
芳芳父母给女儿造成了很大的压力，芳芳一直担心自己的数学学不好，渐渐地就对数学产生了焦虑和恐惧，从而导致了注意力不易集中，影响了学习的速度，跟不上老师教学的进度，造成了学习成绩的下滑。
后来，芳芳开始逃学，学习成绩越来越差。父母不仅没有帮助芳芳克服学习上的困难，反而一味地责备芳芳。这使得芳芳成了一个问题儿童。
对于子女，父母总是抱着或高或低的期望。望子成龙、望女成凤是大多数父母所共通的，试图通过孩子来实现自己没有完成的抱负，从而达到证明自己的目的。这些都是正常的心理，但如果期望与孩子本身的气质不匹配，这种期望就成了巨大的思想包袱，会使孩子产生严重的消极情绪。
容易型气质、困难型气质和慢热型气质是常见的三种气质类型。对于大多数父母来说，都希望能有一个容易型气质的孩子，这种孩子就是典型的乖宝宝。容易型气质类型的儿童在样本调查中所占的比例也是最大的，高达40%。而困难型气质是最令父母头疼的儿童，也是最需要父母耐心进行教育的一种气质类型。
面对困难型气质儿童，父母很容易变得愤怒起来，极易通过暴力的方式来教育此种气质类型的儿童，这只会让情况变得更加糟糕。但如果一味地纵容困难型气质儿童，则会培养出一个任性妄为的孩子来。
苏珊是一个13岁少女，她生长在一个健康的家庭中，父亲是一名商人，母亲是一位老师，她还有两个妹妹。苏珊是一个充满了活力的少女，她有许多优点，学习成绩也很优异。但苏珊却没什么朋友，她总是和周围的人轻易地发生争吵，在家里也总是和父母、妹妹们吵来吵去。
在学校里，苏珊的人际交往问题很严重，她控制不住自己的脾气，没有人愿意和一个随时可能发火的人做朋友。为此，苏珊的父母为她转了两次学。起初，苏珊的父母认为是学校不适合女儿，在两次转学后，他们开始意识到是苏珊自己出了问题。
苏珊是个典型的困难型气质的人，她从小在适应问题上就很困难，在情绪表达上总是采用十分激烈的方式。苏珊的父母采取了放任式的教养方式，他们认为既然苏珊的性格天生如此，就没必要做出改变。
随着年龄的增长，苏珊的性格缺点开始暴露了。刚到一个学校时，苏珊那热情如火的性格会轻易得到老师和同学们的喜爱，人们都喜欢和苏珊在一起讨论问题。但时间一长，同学们便发现苏珊是一个固执得可怕的人，常常会因为观点不同与同学发生激烈的争吵。有时候，苏珊甚至会打断老师讲课。
在面对困难型气质儿童时，父母除了要保持耐心外，还要引导儿童学会克制自己的情绪，即学会遵守规则。困难型气质儿童在遇到不如意的情况时，就会大发脾气。因此父母应该引导儿童养成保持冷静的习惯，即不要轻易动怒。
对于困难型气质儿童来说，学会约束和限制自己的消极情绪是十分重要的能力。如果能得到父母正确的引导，困难型气质儿童在青少年时期和成年时期已经看不出他本身所具有的困难型气质了，甚至会被认为是容易型气质。
在上述案例中，苏珊的困难型气质之所以在青春期还一直表现得十分明显，是由于父母放任式的教养方式。除此之外，还有另外一种经常出现的教养方式，也很容易使困难型气质儿童出现行为问题，即暴力的教养方式。
淼淼是个4岁的男孩，他很爱吃糖果。父母为了限制淼淼吃糖想了不少办法，但都以淼淼的哭闹终止。有一天，淼淼的爸爸又看到儿子在吃糖果，就从儿子手中夺走了糖果，还打了淼淼的屁股两下以示惩罚。淼淼立刻哭闹起来，一直持续了很长时间才恢复平静。但这次的惩罚并未取得效果，淼淼依旧很爱吃糖，还会背着爸爸偷糖吃。
对于困难型气质儿童来说，父母很容易失去耐心，一旦没有了耐心，教养方式就极易向着暴力或惩罚的方向发展。这反而会招来更剧烈的反抗，例如更加严重的哭闹。如果长期使用暴力的教育方式，就会使困难型气质儿童更难控制自己的消极情绪，更容易产生行为问题。
淼淼的妈妈想到了一个好办法，成功帮助淼淼改掉了贪吃糖果的毛病。淼淼的妈妈注意到儿子很喜欢看一部动画片《毛毛和哈利》。这是淼淼最喜欢观看的一部动画片，每次上演时他都会全神贯注地观看。每一次，淼淼都会被毛毛和哈利逗得“哈哈”大笑，有时候淼淼还会模仿毛毛和哈利的动作。
在这部动画片中，有一集是描述吃糖有害牙齿的。剧中的毛毛是个贪吃鬼，很喜欢吃糖果，总是一块接着一块地吃个不停。哈利劝了好几次，毛毛都不听。过了一段时间，毛毛的牙齿开始疼了，原来毛毛的牙齿因为吃糖吃坏了。
这个场景给淼淼留下了十分深刻的印象。每当淼淼准备吃糖的时候，他的妈妈就会问：“还记得毛毛牙齿是怎么坏的吗？”淼淼老实地回答道：“吃糖吃坏的。”说着，淼淼就将手缩了回来，从此吃糖的次数减少了许多。
困难型气质虽然是最棘手的一种气质类型，但也有无可比拟的优点，这完全取决于父母的态度。在撒哈拉南部的一个半游牧原始部落里，困难型气质成了最受欢迎的一种气质类型，在该部落的人们看来，困难型气质儿童就是将来强壮的勇士，是部落里最重视培养的一群人。
这些勇士在婴儿时期就十分棘手，哭闹的时间长且声音洪亮，能轻易地吸引父母的注意。在父母看来，这些都是活力的表现，意味着孩子身体健康且强壮。而那些容易型和慢热型气质的婴儿，通常不会用如此激烈的方式表达自己的需求，会被认为是身体素质不好，不会成为部落里的勇士。
在一项调查研究中，研究者发现当该部落遭遇干旱等危机时，最有可能活下来的婴儿都是困难型气质的。当初，研究者在该部落里找到了一些婴儿，并确定了10名容易型气质和10名困难型气质的婴儿。5个月后，研究者再次来到这个部落。由于经历了十分严重的干旱，有些家庭已经搬走了。而剩下的家庭中，不少人因为干旱死亡，其中就包括容易型气质的婴儿。除去搬走的家庭，剩下的7名容易型气质婴儿中，有5名已经死亡；而剩下的6名困难型气质婴儿则全都熬过了干旱。
为什么会这样呢？这与父母的态度有关。由于干旱，食物严重短缺，部落里的父母在给孩子们分配食物时，更倾向于困难型气质的婴儿，因为他们能成为将来的勇士，是父母的骄傲。