第三节 基于“乡愁”的地理问题探究

故乡是人生的根，乡愁是血脉的情。乡愁不仅寄托了人们对家乡自然环境的思念，也承载着对故乡人文地理的记忆。新课程标准“提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。”在地理教学中基于“乡愁”的地理问题探究，是对家乡山水的眷恋，是对“身边的地理”的关注，是贯彻“学习对生活有用的地理”理念的体现。在这一过程中，教师要对乡土地理课程资源进行开发和利用，有利于对他们专业化水平的提升；学生要描述和阐释，要论证和探讨，有利于激发他们学习地理课程的兴趣，也有利于培养他们的地理综合思维能力。

笔者生在西海固、长在西海固，又在西海固从事了近三十年的中学地理教学，虽然今天行政概念上的西海固已经不复存在，但在笔者心中，西海固这个富有诗意的名字，在地理上却带着不可磨灭的人文痕迹和乡土情怀，它一直在中国西部的腹地，在黄土高原的沟壑深处，在宁夏南部山区，也在我的内心深处，在我的地理课堂上。西海固是我的乡土空间范围，也是我“乡愁”地理课程资源的源头活水。

一、野外考察

野外观察是地理教学理论联系实际、提高地理学习效率的重要方法，是地理课堂教学的延续，也是深入掌握地理知识的有效途径。通过乡土地理野外考察，不仅能获取乡土地理的第一手资料，而且能够亲身体验地理知识获取的过程，同时也有利于掌握基本的地理技能，提升地理素养。

探究一：如何保护六盘山蜥脚类恐龙足迹化石

2015年9月29日，在六盘山西麓、隆德县城东南5公里处的一石料厂发现蜥脚类恐龙足迹化石，这些“足迹”保存完整、特征清晰。据专家鉴定，这是蜥脚类恐龙在湿度、黏度、颗粒度适中的地表行走时留下的足迹所形成的化石，它们能够反映恐龙的生活习性、行为方式以及与生活环境的关系，为古地理学研究提供重要的依据和珍贵资料，具有恐龙骨骼无法替代的作用。除了科学价值外，恐龙足迹化石还具有重要的经济和社会价值。家乡六盘山发现白垩系蜥脚类恐龙足迹化石的消息，引发多方关注。我和几位同仁也相约于10月11日到实地进行了探访，此事还被微信公众平台“固原大城小事”以《地理爱好者登上六盘山西麓寻找弥足珍贵的恐龙足迹》为题予以报道。恐龙足迹化石被发现后，当地有关部门已停止石料厂生产，但将来怎么进行保护，各抒己见。于是我适时在地理课堂上提出这个问题让学生展开讨论。

【问题探究】

关于如何保护六盘山西麓恐龙足迹化石，现在主要有两种意见：有人主张原地保护并建立古生物化石保护地；有人主张易地保护。你赞同哪种主张？请说说自己的看法。

这个“乡愁”是笔者采用辩论的方式引入课堂的，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。由于问题贴近实际，辩论又给学生创造了自主学习的平台，很受学生欢迎，课后许多学生意犹未尽，表示还想再展“辩”功。教学实践表明，像这种积极探索乡土地理案例的开放式教学活动，会使我们的地理课堂更加丰富多彩，更能焕发师生的生命活力。

二、课外观测

地理新课标“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，要求“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”。人人都有乡土情怀，多从生活和身边现象中提出有价值的问题进行观测探究，更易引起学生观测探究的兴趣，发展学生的情感。地理经纬度是一个地区最重要的地理特征之一，每个学生都很想知道自己所在地的地理坐标点。

探究二：探寻我们固原的地理坐标（经纬度）点

选择一个日子（最好是“二分二至”日），准备好长度为1至2米的直杆一根，卷尺一把，石英表或电子表一块，计算器一个，白纸和粉笔若干等观测用具。在学校操场利用正午太阳高度、北京时间、地方时差的含义及相关计算原理和规律，简易测定固原的地理经度和地理纬度，并通过这些活动达到理解和巩固教材相关知识，培养和训练地理能力的活动目标。

【问题探究】

1．写出完成这一测定任务的主要工具__________________等。

2．写出计算固原二中春分日正午太阳高度的表达式：_______。

3．写出计算固原二中经度的表达式：________。

4．写出计算固原二中纬度的表达式：________。

学习了高中地理必修1教材的第一章《行星地球》，我认为对本地经纬度的测定这个实验，简便易行、行之有效，它与人们的生产、生活都有很大的关系，所涉及的原理和规律都是本章的重点和难点。因此，结合相关内容开展该实验观测，让学生“立竿见影”，不仅对活化教材知识，突破教学难点，掌握实践技能，培养地理实践能力具有重要意义，而且也是一个贴近学生生活，学以致用的很好例证。

三、查阅文献

中学地理教师平时要留心查阅本地的地方志，借阅图书馆本地乡土书籍、阅览报纸、杂志中的本地乡土文章，以及浏览互联网等各种本地乡土相关的地理信息，搜集、整理、挖掘和开发乡土地理的相关资料，以建设富有地方特色的乡土地理校本素材。比如杂志方面，笔者就保存有：《中国国家地理》2010年第一、第二期宁夏专辑；《环球人文地理》2015年第9期（本期主打文章为《关于西海固 我们一直了解得太少》）; 《世界遗产地理》2015年第10期宁夏专辑等，便于随时查阅。

探究三：西海固的自然灾害

西海固，史称“苦瘠甲天下”，曾被联合国教科文组织列为“最不适合人类居住的地区之一”。它地处黄河中上游黄土高原丘陵沟壑地区，位于宁夏回族自治区南部，是西吉、海原、原州等六个国家级贫困县（区）的统称。该地区位于黄土高原向北部风沙区的过渡地带，包括六盘山区和黄土丘陵区，地表以黄土丘陵为主，地形破碎，沟壑纵横，干旱少雨，大部分地区年降水量在200~400 mm之间，且季节分配不均，年际变化大，蒸发量却在1000 mm以上，植被匮乏，森林覆盖率不到9%。1920年12月16日20时，西海固大地陡然剧烈震动，当时世界上有96个地震台记录到了这次地震。震级8.5级，主震区震中烈度12度，时称为“环球大地震”，造成死亡人数达20余万人之巨。

【问题探究】

1．说出西海固所在黄土高原地区的主要自然灾害。

2．黄土高原成为自然灾害多发区的原因有哪些？

3．你认为应该如何利用和开发西海固地震遗迹资源？

自然灾害是人类文明进步面临的最大威胁之一。近几十年来，自然灾害的影响日益严重、损失巨大，成为人类社会可持续发展的严重障碍。因此，高中地理不仅在必修部分有相当篇幅讲述自然灾害，而且专门开设选修课程《自然灾害与防治》。认识家乡自然灾害的形成规律，探求家乡自然灾害与人类活动的关系，是地理教育责无旁贷的“乡愁”。

四、观看影视

乡土课程资源的开发和利用的途径是多样的，有的可来自查阅文献，有的可实地野外调查，有的可在当地博物馆里查询，也有的可从影视媒体里剪辑获取。尤其是电视这个强有力的信息媒体，它真实客观，情境感强，能给学生留下深刻印象。所以，多年来我一直在寻找影视中的西海固地理。我们注意到央视科教频道的《地理中国》、央视四台的《远方的家》栏目等，就是很好的乡土地理备选参考素材。

探究四：六盘山何以有黄土高原“水塔”之称？

六盘山国家自然保护区横跨宁夏泾源、原州、隆德等县（区），东、南分别于甘肃省平凉、华亭、庄浪三县（市）接壤，被誉为黄土高原上的“绿岛”和“湿岛”、生物资源的“基因库”和“天然动植物园”，是引种孵化、森林生态、环境保护、中草药等林业科学和自然科学研究的天然实验室，是西北地区重要的水源涵养林区和宁夏重要的天然林区。区内年平均降水680毫米，流水潺潺。这个保护区是60多条河流溪水的发源地。近年来，当地政府通过植树造林，实施六盘山水源涵养林建设工程，它已成为黄土高原上一座巨大的“水塔”。中央四台《远方的家·百山百川行》第148集——《六盘山：探访黄土高原水塔》值得在课堂上让学生一看。

【问题探究】

1．列举发源于六盘山的固原市境内三条河流。

2．六盘山何以有黄土高原“水塔”之称？

本集电视是笔者在讲完高中地理必修1教材中《地球上的水》这一章后剪辑放映的。有学生感叹：看过本片，很长见识。地理教材里介绍过不少的江河源头，要么是冰雪融水，要么是湖泊水。这一集真实展示了江河的另一种水源形式——植被涵养。学生会发自内心地感受到：保护好六盘山区内的森林资源及野生动物资源，无论从生态效益、经济效益、社会效益来说，对宁夏南部山区的环境改善，都具有十分重要意义；也自然地搞清楚了六盘山的地理意义所在。

基于“乡愁”的地理问题探究，必然要对乡土课程资源的开发与利用给予更多关注，优选乡土案例，进而让乡土情怀和校本实践实现自然对接，使“乡愁”也散发课程魅力。

（本文原载于《地理教育》2016年第3期）