融汇时政热点于课堂教学刍议

理论联系实际，是马克思主义科学理论最本质的特征，也是思想政治课课堂教学最显著的学科特点。把时政热点与教学内容紧密结合、有机渗透，是思想政治课教学理论联系实际的重要方法。对于唐代诗人李白在《嘲鲁儒》诗中写的“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”的闭门造车式教学，则是必须引以为戒的。

那么，怎样在思想政治课课堂教学中贯彻落实理论联系实际的原则？我在教学实践中作了一些探索。

一、时政热点和教材重点相结合

现在的高考试题无论是政治单科试题还是综合试题中，都有相当一部分内容涉及重大时事。因此，我们在平时的教学过程中，必须指导学生学会运用所学原理对热点问题进行分析思考，不断提高自己的审题解题能力。把所学教材知识与时政热点问题结合起来分析思考，不仅仅是时政热点复习阶段的事情，也是高三备考复习经常性的工作。

而那些既是时事政治要点，又是教材的重点问题，往往是高考时事政治命题的重点。例如在高三备考复习教学中，结合今年过境的“天鸽”台风灾害，我给学生们提供了相关时政热点材料：2017年8月23日今年第13号台风“天鸽”23日午间在珠海市金湾区沿海登陆，与珠海“紧密相连”的澳门遭受重创，造成8人死亡、200多人受伤。这场53年来最强台风对澳门造成巨大破坏。全澳停班停课，机场、船班、公共交通全部停摆。灾情发生后，澳门特区政府全力组织救灾工作。经澳门特别行政区政府请求，中央人民政府批准，驻澳门部队根据中央军委命令，于2017年8月25日出动官兵约千人，协助澳门特别行政区政府救助台风“天鸽”带来的重大灾害。

风灾虽重，然而短短4个月之后，澳门已然重新昂首挺立，以崭新的面貌示人。澳门从“天鸽”风灾中恢复活力，经济恢复稳定增长。之后陈设问题供学生结合所学教材知识，思考并解答：

第一，为什么会发生罕见的台风灾害？

学生们能够从《生活与哲学》角度，运用“规律的客观性”“事物是普遍联系的”等哲学观点和方法论作出如下思考：除自然因素外，人为因素不容忽视，人类社会为了维持暂时的享受，在“科学”的武装下疯狂无度地开采矿产、天然气，抽取石油，砍伐森林……已经使地球遍体鳞伤、筋断骨折。生态环境问题，是自然界和人类社会因果循环的灾害。

第二，澳门是怎样“从‘天鸽’风灾中恢复活力”的？

思考这个问题，学生们也能结合教材知识，找到这样一些知识点：①中国共产党、人民解放军、知识分子、人民群众在我国的地位和作用。②公有制的优越性。③社会主义精神文明的作用。

第三，风灾对我们有何启示？

对此问题反思后，学生可以得出如下结论：①必须转变经济发展方式，实施可持续发展战略。②必须坚定不移地贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，增强我国的综合国力，实现中华民族伟大复兴。这是抵御各种风险的重要保证。③每个人都应从自身做起，以实际行动减少对生态资源的破坏，善待我们同生共存的家园。

二、时政线索串联教材知识点

这种方法的要点在于，从时政热点中提炼出内在的、本质性的观点，然后用它辐射教材并把关联的知识点贯穿起来。比如供给侧结构性改革问题，回忆一下高中政治课本，认真分析提炼后发现：经济增长的三驾马车分别是出口、投资和消费。简单的理解，这就是经济的“需求侧”。而与之相对应的就是“供给侧”，它主要包括劳动力、土地和资本这三大要素。十九大报告提出，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。抓住这条“红线”，我们可以把教材里许多知识点贯穿起来，如下。

《经济生活》中的知识：市场经济是市场在资源配置中起基础性作用，市场规律是市场经济的无形之手，进行供给侧改革，就是要正确处理好市场与政府的关系，按市场规律办事。国家宏观调控的目标是，稳定物价，促进就业，促进经济健康发展，实现社会供给与社会总需求的平衡。进行供给侧改革，有利于完善科学宏观调控，在扩大内需，拉动经济增长，促进供给侧，也可以推动经济发展。生产决定消费，实现供给侧改革，有利于更好地发展生产，保障供给，转变生产方式，调整产业结构。科学发展观要求全面协调可持续发展，必须以转变经济发展方式为主线，调整产业结构为突破口。

《政治生活》中的知识：政府的经济职能，宏观调控、市场监管、社会管理、公共服务。

《生活与哲学》的知识：改革的性质、目的与重要地位等。

三、主题热点统帅时政热点

时事政治是政治学科高考必考的内容之一，时政热点问题可以是“一材多题”的客观性试题。问题在于时政热点年年有，年年热点不一样。那么诸多时政热点中，当年凸显的“主题热点”是什么？这是政治教师要敏锐捕捉、仔细思量并在备考复习中付之于教学实践中的重要问题。况且每年政治高考所涉及的热点是十分广泛的，出题角度和设问方式也灵活多变。这就要求我们政治教师必须做个有心人，密切关注国际、国内形势的变化发展，指导学生精心筛选，严格把关。我们也许会发现，各个时事热点不是孤立的，不能就事论事地理解和把握，有些热点问题共同反映了同一规律性的东西，我们可以将这些时政热点进行归类、整合，从而以一个典型的热点来统帅众多的热点，如党和国家的路线、方针、政策。这些都体现着社会发展趋势，体现着人民根本利益，并能统帅很多时政热点，学习时不但要明确其内容本身，而且要知其背景、原因、意义和影响。那一桩桩事件、一个个活动、一次次会议便逐渐烘托出一个“主题热点”来。

比如，举办奥运会是和平时代一个国家屹立于世界强国之林的重要象征和标志。综观奥运举办历史，能够冬、夏两季奥运会兼办的国家只有法国、美国、德国、意大利、日本、加拿大和俄罗斯，如果找寻冬、夏奥运会双办的城市，在现代奥运会118年历史中居然没有一座城市获得这一殊荣。中国北京与张家口联合申办2022年冬奥会成功，北京将成为历史上第一个举办过夏季和冬季两大奥运会的城市。这是一个可以从多方面考查的热点问题。《政治生活》方面，不但可分析得出“和平与发展是当今时代发展两大主题”的观点，还可透视出“当前国际竞争的实质是综合国力的竞争”这一理论知识。《经济生活》方面，举办“双奥运”可以推动第三产业发展，推动产业结构调整。《生活与哲学》方面，可分析出“事物是不断向前发展的”“发展的前进性与曲折性的统一”等原理，还可分析出“主观能动性的发挥”等观点。《文化生活》方面，举办奥运会促进了中外文化的交流。

分析以上时政与知识背景，一个“主题热点”便逐渐明晰起来，那就是“中国北京将成功举办‘双奥运’”。

实践证明，从诸多时政热点中筛选提炼出“主题热点”至少要符合三个条件：第一，政治经济文化方面特别重要的问题。第二，为社会大众所普遍关注的问题。第三，当前迫切需要解决的问题。

当然，思想政治课教学中的理论联系实际，还要注意适度原则。应该从教学内容和学生的学情出发，不能空泛，不宜过深。而且备考复习教学还应该从遵循热点筛选原则、热点专题复习原则、具体热点问题处理方法这三个方面出发，组织复习教学有效实施。