Chapter2：对优越感的追求及其在教育中的意义

自卑与超越

除了人格的一致性外，人性另一个重要的心理学事实是自卑感。出于自卑，个体会热衷于追求优越感和成功。假如我们在当下的处境中感觉不到自卑，或是感觉不到自己处于下层状态，也就不会产生超越它的渴望。自卑感与对优越感的追求，是同一心理现象的两个方面。为了便于读者理解，我们还是把它们分开来讲，本章的内容将集中探讨个体对优越感的追求，以及这种追求在教育中的意义。

有人在谈到对优越感的追求时，认为它如同我们的本能一样与生俱来，我不太认同这样的观点。尽管我们不认为人对优越感的追求是天赋本能，但是必须承认，追求卓越存在着某种天生的机制。这种天生机制，早在胚胎时期就已存在，并在一定程度上得到发展。人类的活动有自身的局限性，有些能力是人永远无法获得的，比如人的嗅觉不可能像狗那样灵敏，视觉也无法感知到紫外线的存在。但是，人类拥有的某些功能性能力是可以培养和发展的，借由这些能力的进一步发展，我们可以看到个体追求优越感的心理学根源，也可以从中找到个体人格演变的来源。

通过我们的观察发现，儿童和成人一样，无论处于什么样的环境，都有追求优越的强烈冲动，这是无法阻止、无法避免的。人的本性不接受长期处于屈从地位，个体一旦有被轻视的感觉，不安全感和自卑感就会促使他朝着更高层面的欲望攀登，通过对优越的追求来获得心理补偿，然后趋于完美。

研究表明，周围环境对儿童的某些特征有塑造作用。儿童在某种环境下会缺乏安全感，脆弱而自卑，这些感受反过来又对他们的整体心理造成影响。为了摆脱种种不良状况，努力达到一个更高的层次从而获得平等，甚至更优越的地位，儿童会设立自己的目标。追求向上的愿望越强烈，儿童越会为自己锁定更高的目标，以证明自己的力量。然而，他们制定的目标常常高于自身的能力。因为儿童在其成长过程中会得到各方面的支持帮助，所以他们会幻想自己的未来有可能成为像上帝那样掌控一切的人。我们发现，那些认为自己很脆弱的儿童，往往会产生这样的幻想。

有一个例子能说明上述的情况。一个十四岁的男孩，他存在较为严重的心理障碍，在回忆自己的童年时，他提到六岁时因不会吹口哨而深感痛苦。突然有一天，他发现自己能够吹口哨了。这让他大为惊讶，坚信这是上帝赋予他的能力。由此可知，儿童身上的脆弱感与想象自己成为上帝一样强大的人，这两种感受之间存在某种内在联系。

对优越感的追求与个体一些明显的性格特征相关。通过观察一个儿童对优越感的渴望，可以挖掘出他全部的野心。如果他对自我肯定的欲望过于强烈，那么他产生嫉妒心的可能性就会很高。这种类型的儿童容易产生希望竞争对手遭遇不幸的心理。这是一种阴暗的心理，不仅有可能让他出现精神障碍，而且会做出一些实际的、伤害对手的行为，甚至可能将他引向犯罪的深渊。这样的儿童为了让自己的地位更高，可能会泄露同伴隐私，造谣诋毁同伴。尤其在有旁观者时，他不允许有超过他的人；是否抬高了自己，或是否贬低了别人，对他来说并不重要。如果他对权力有着过于强烈的欲望，就有可能产生报复心理。这种类型的儿童总是表现出一种争强好胜的态度，随时都是准备与对手战斗的姿态，眼露凶光，情绪激动。对于那些志在自我超越的儿童，被动接受考试也是件极为痛苦的事，因为这可能会暴露他们的真实“价值”。这个事实表明，考试内容有必要根据儿童的心理特点进行适当调整。每个儿童对于考试意义的理解不一样，我们经常发现，有的儿童每逢考试，就如临大敌，情绪不稳，脸色改变，说话结巴，浑身颤抖，大脑似乎也一片空白。有的儿童回答问题时，胆小羞怯，不敢独立应对，只能跟其他人一起才能作答，因为他们会认为有人在暗中观察自己。儿童追求优越感的表现，在游戏中亦有所体现，比如玩骑马游戏，追求优越感的儿童是肯定不愿意被其他人骑在身上的，这样的儿童希望成为领导者和指挥者，如果不能如愿，他们就会从中捣乱，让游戏无法进行下去，从而获得满足。同时，这样的儿童如果连续遭遇挫折或失败，信心和勇气会渐渐丧失，那么在面对新的环境或情况时，他们会选择退缩而不是前进。

那些雄心勃勃且几乎没有遭受过打击的儿童，热衷于参加竞争性的游戏，尽管他们在游戏中遇到失败也会表现出惊慌、不甘，但他们不会因此而放弃追求。通过儿童喜欢的游戏、历史人物、故事等方面，我们可以看出他自我肯定的方向和程度。从中，我们进一步观察儿童自我肯定的不同方向，可以把他们划分为不同的类型。由于儿童之间对于优越感的追求存在本质区别，类型的划分不可能完全精确，主要是以儿童表现出的一些特定行为为依据。

对于成长环境良好、心理健康的儿童来说，追求优越感是一种向上的动力，会指引他们朝着有益的方向努力。比如按老师的要求做事，遵守规则和秩序，最终成为优秀的学生。但是，通过我们的研究经验来看，这种儿童的占比实在不高。另一类儿童，会把超越别人让自己更优越设定为追求的首要目标，并沉浸在这一目标中。这样的方式表面看上去雄心勃勃，抱负满满，成人习惯把这一点视为儿童的优点，并激励儿童更加努力向上。然而，这种观念往往是错误的，因为过度的雄心会给儿童带来紧张感，影响孩子的正常成长。为了获得更好的成绩，他们可能在书本上花大量的时间，而忽视了其他活动，也回避应对其他问题，只急于在学业上领先。这样的成长方式无法令儿童获得身心全面的健康发展。

这种以超越所有人为目标，整个生活都围绕这个目标来安排的方式，对于儿童的正常成长发展是十分不利的。成人在儿童出现这样的状况时，必须不断提醒他，不必把大量时间花在书本上，而应该多去外面活动，呼吸新鲜空气、跟伙伴一起玩耍，做做其他的事情。这一类型的孩子所占比例虽然不高，但却经常碰到。

此外，还有出现这样的情形：一个班里会有两个暗中较劲，彼此竞争的学生。如果有机会对他们做近距离的观察，就会发现在这种喜欢与人竞争比拼的儿童身上，有时会形成某些不太令人满意的性格特质，比如嫉妒心。对于他人的成功，他们会非常恼怒，一旦被人超越，他们就会出现头痛、肠胃痛等神经性症状；看到同学受表扬，他们从来不会赞许别人。这种嫉妒心理产生的根源正是进取心太强。

这种类型的儿童通常无法跟伙伴融洽相处，因为无论做什么，他们都想要当主角，即便是平常的游戏，他们也想要占据领导者的位置，不愿意遵循游戏应该有的规则和安排。这样的结果就是，他们越来越不喜欢跟别人一起玩，也体会不到集体活动的乐趣。他们在同学面前表现得高傲，每一次跟同学相处对他们来说都是不愉快的经历，因为他们会对自己的处境感到不安全。这种儿童对自己能否取得成功从来都没有信心，一旦认为自己身处不安全的环境时，就容易紧张不安，手足无措。过于追求优越感让他们背负更多的压力，过高的自我期待与缺乏自信心，发展到最后只能感觉压力越来越大。

这种类型的儿童能敏锐地觉察到家人对自己的期待，对于面临的每一项任务，他们都会带着兴奋和紧张的心情努力去完成，因为他们永远保持胜过所有人，让自己成为一道闪耀光芒的愿望。他们感到自己身上肩负着希望，只要在有利的环境下，他们会一直背负着这样的重担前行。

如果人类能够掌握绝对真理，找到完美的方法，解决儿童所面临的上述种种困扰，那么可能就不会存在问题儿童了。遗憾的是，迄今为止我们没有找到这样的方法，也没有为儿童的学习成长创造完美无缺的理想条件，因此，对儿童抱有过高的期待是一件危险的事。过度追求优越感的儿童在面临困难时，与那些不曾背负重担的儿童相比，感受是不一样的。这里提出的“困难”，指的是那些不可回避的困境。无论是现在还是未来，我们都无法保证儿童不会遭遇困难。一方面我们引导孩子的方法还需要进一步改进，并不是所有儿童都适用，而我们也还在持续努力；另一方面，过重的抱负会使应对困难时缺乏勇气。

雄心过强的儿童，只关心他们的成功是否获得认可。如果得不到认可，成功本身不会让他们产生满足感。从我们研究的大量个案中可以看出，当困难出现时，儿童能保持平常心去应对，要比马上努力去解决困难重要得多。但是，这个重要性并没有被过于追求优越的儿童领悟。在他们的认知中，如果得不到别人的认可和崇拜就无法生存。正是因为这种心理的存在，也说明为什么会有很多人十分在意他人的评价。