第一节　有效的课堂教学是什么样的

我们注意到，在我们持续的观察中，发现高效的课堂看起来都惊人的相似，而低效的课堂也是惊人的相似；同样的，不管我们走到哪里，在高效能教师的课堂里，学生的表现非常相似；而在低效能教师的课堂里，学生的表现也是出奇的相似。在这里我们就这一现象作个归纳总结。

我们先看看低效的课堂，看看它们都有什么共同点：

1. 课堂看起来无组织无纪律，到处都有学生肆意捣乱。

2. 课堂死气沉沉，缺少活力。

3. 老师在那里不停地说，学生却听不进去。

4. 课堂上没有迹象表明班级设立了井井有条的纪律和规范。

5. 课堂上老师一次又一次对行为不端的学生提出警告。

6. 老师总是被动反应。

7. 教学目标模糊混乱。

8. 老师通常呆在教室的前面，极少在教室里走动，结果远离教师的位置，学生大多不遵守纪律。

9. 老师滥用学习单布置课堂活动。

10. 对违纪行为的处理缺乏一定之规，处罚的严重程度和老师的焦虑水平直接相关。

11. 老师在学生面前对自己的失意和挫败感毫不掩饰。

12. 所有的课都像一个模子里刻出来的，毫无变化，结果没有一堂课是成功的。

13. 教学技巧生搬硬套，根本不是为了改善课堂。

14. 教学缺乏积极有效的知识巩固。

15. 教师对上课缺乏热情。

我们还可以列出很多，上面列出的是一些主要特征。下面让我们换种心情，到高效能教师的课堂上去看看。（请注意高效能教师的课堂表现和低效教师的课堂表现截然不同。）

1. 课堂井然有序，各就各位，准备停当。

2. 课程内容吸引人，课堂气氛热烈。

3. 在教师的提问和引导下，课堂大部分时间由学生进行讨论和实践。

4. 课堂纪律严明，学生对班级纪律和规范了然于心。

5. 对于学生的违纪行为教师不会一遍又一遍地予以警告，而是奖惩分明。如果操作过程不顺利，磕磕绊绊，教师会安排更多练习，直至学生熟练掌握。

6. 教师具有预见性。

7. 课堂目标清晰可量化。

8. 课堂上教师不断在教室里四处走动，几乎不会出现课堂纪律问题。

9. 课堂活动很少倚赖学习单。课堂高度互动，学生全身心投入到有意义的课堂活动中。

10. 惩罚有明确原则，不会同错不同罚，而且惩罚学生的情况很少。

11. 教师不会让学生看到自己的失意和挫败感。即便纪律问题发生，教师也会平静严肃处理。很明显，教师能够自我克制，极少失态。

12. 课堂活动不断变化，以迎合所有学生的需要。

13. 教学技巧的运用经过了深思熟虑，可以有效改善课堂和学习状况。

14. 课堂上不时安排积极有效的知识巩固。

15. 教师的教学热情很有感染力。

现在，你对高效课堂的样子心中有数了吧？

尝试一下我们给你描述的图景吧，让你的教学变得井井有条。管理是成功的关键。尽你所能去做吧！因为把事情安排得条理清晰，总是要比毫无准备、仓促上阵要快乐安心。