第19章 四岁“小团员”

对于心智未开的孩子冒出来的怪诞想法和做法，不要反复强调其负面影响，应尽量淡化或消除。从积极的方面进行强化教育，才是明智之举。

很奇怪，星期天儿子打破睡懒觉的常规，一大早就起来忙活着什么。一会儿踮着脚尖，蹑手蹑脚跟着我走到他姐姐的床前，一会儿走开，一会儿又大胆地走过去，拍拍这个，拽拽那个，“起床了，起床了，太阳晒着屁股了。”把他的姐姐们都喊起来了。

“干什么，你不让人家睡安稳觉。”他三姐伸着懒腰埋怨着。

“快起来看，我戴上光荣牌了。”儿子挺着小胸脯，两只小手用力背在后面，以显示自己的光荣与伟大。

他三姐揉了揉眼睛，仔细看了看，不以为然地说：“什么光荣牌，那不是团徽吗？”突然，他三姐像触电似的跳下床，跑到我面前，惊慌地说；“坏了，坏了！小龙偷团委的团徽了。”

我丈二和尚摸不着头脑，招了招手：“小龙，过来。”儿子若无其事，高兴地跑过来，还把小胸脯挺得高高的，神采奕奕地说：“你看，我戴上光荣牌了。”

我看见了，是一个倒戴着的团徽。“噢！不是光荣，那是团徽，是共青团员戴的，你还小，不是团员，不能戴。”我向儿子解释着。

“我能戴！我是小团员，我也光荣。”儿子争辩着。

“你才4岁，怎么能成为团员呢？”对这个混沌无知的儿子，实在没法讲更多的大道理。

儿子把头一歪，强词夺理地说：“谁说我不是团员，我是4岁的小团员，你看这不是戴上了吗？”儿子还在争辩着。

他三姐忍不住，着急地指责他：“什么小团员，你是小偷，小偷！不是小团员。”

“你胡说！不是偷的，是人家没看见我拿的。”儿子理直气壮地反驳着。他脖子上的筋都鼓起来了。我差点笑出声来。这时我双手拥着儿子站在我面前，耐心地问：“这团徽到底是从哪里来的？”

还没等儿子回答，他三姐一口咬定：“偷的，是昨晚去团委看电视偷的。”

“就不是！就不是！桌子上的小盒里有许多，小刚说，这个不用花钱买，是上级发的，拿个戴上很好看，他们几个人都拿了，我也拿了一个。”儿子又一次天真地证明是拿的，不是偷的。

儿子懂得偷不是件好事，在努力抗拒这个“偷”字。

对他们的争辩，我不能盲目下结论，而他三姐的正义感，使她每说完一句，都在有意无意地瞟我一眼，想从我脸上找出公道。此时，我是最好的裁判，我该怎样来评判呢？儿子奋力抗争，他坚决拒绝像病毒一样的坏东西感染自己。我怎能强加给他呢？

儿子昨晚得到那个团徽，可能太激动了，他可能一夜美梦连串，一清早就被美梦唤醒，要不，为什么一大早不用我喊就起床了呢？

他早早起床，是想向姐姐们炫耀他的光荣，炫耀他那个美好的愿望。这是儿子对荣誉的内在追求。这时，他多么希望能得到鼓励与赞美，然而得到的却是他三姐义正词严的指责。

对于心智未开的儿子，随时随地都可能冒出一些令大人难以想象的怪诞想法和做法，这很正常，不能大惊小怪。错误的东西渲染声张得越大，越扩大坏影响，越容易给儿子留下坏的印记。应采取积极态度，冷静分析，正确引导。

于是我把儿子搂在怀里，关切地看着他，把对他的爱、对他的同情、对他的信任都集中在眼睛里。我相信这些都会化作暖流，顷刻间传送给儿子，拨动儿子的心弦。这种默契、这种无声的沟通，儿子全感觉到了，他的小身子紧紧往我怀里贴，小手抚摸在我的脸上，他仿佛找到了避风的港湾，心情平静而坦然地说：“妈妈，我不是小偷，真的，我不偷，根本就不是小偷。”我点点头。我怎能让儿子与小偷相提并论呢？我不能把他推向小偷那一方，我要拉，尽快地拉回来。

我不能让他的心灵受到污染，受到伤害。要坚持正面教化，尽快地消除、淡化负面影响。我肯定地激励他：“你是一个好孩子，一个很有出息的好孩子，等你长大了，努力学习，积极劳动，团结友爱，大家认为你是个好青年，就会吸收你加入共青团，上级就发给你团徽了，你会成为一个真正的、光荣的团员的。”

我又抚摸着他胸前的团徽，耐心地说：“团徽只有团员才能带。你不是团员，硬拿来戴上，那不是自己的光荣，你说是吧？这个团徽应该怎么办？”

儿子想了想，惋惜地说：“摘下来吧！”这时他自己慢慢地摘下来，紧紧地攥在小手里，还有点恋恋不舍的样子。我趁机说：“小龙，真懂事，请你三姐帮忙送回去好吗？”儿子点点头。

小小年纪，他怎么就这样珍惜和向往荣誉呢？但是他只知道荣誉的辉煌，却不懂荣誉的价值。真正的荣誉和贡献是天平上两个相等的砝码。只有作出贡献，才会得到相应的荣誉。不属于自己或轻易得到的荣誉，犹如气球，一放就飞，一戳就破。

儿子，知道吗？属于自己的，别人拿不去。不属于自己的，硬拿来，也就像两手抱着的大气球，一时的虚荣，是要不得的。