第2章
学习阅读由浅入深

对一个大学生和研究生来说，他的思考、判断和以此为根基的综合学习，乃至学术能力，可以说全都决定于他的深层阅读能力。数码时代为学生们提供了海量的方便信息，但信息不等于知识，更不等于智识和智慧；获取信息所需要的那种阅读也不等于以深入思考和判断为基本特征的深层阅读。那么，什么是深层阅读呢？

“深层阅读”是相对于“浅层阅读”或“表层阅读”而言的，无论是深、浅，还是深入或表面，都是比喻的说法，而不是对某种阅读本身的定义，也不是对其具体内容和方式的说明。在美国，深层阅读最常见的说法是“批判性思考”（critical thinking），培养和要求批判性思考是大学生教育的一项主要具体内容。所有具有批判性意义的思维、能力、思考方式，都不是抽象的要求，都需要有具体的场景训练。教师们会在他们的具体课程要求中明确提出这一项要求。批判性思维包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。它包括为了得到确定的判断而必须进行的，或显或隐的思维反应过程。在美国大学教育中，这是人文教育（liberal education）课程的直接教育目标，即课程（curriculum）要求。对于通识教育（general education）的课程来说，是与专业内容并重的“教育课程”（educational curriculum）要求。前者直接落实在具体的课程内容上，而后者则是一个整体性的长远教育目标。