研究生新生党员培训需求与培训途径
——以北京大学深圳研究生院新生党员为例

林浩文、吴梦霞、王朝倩^[1]

摘要：加强研究生新生党员的教育与管理，是新时期高校党建工作的一项重要任务。基于研究生新生党员的特殊性，通过问卷调查的方式，在北京大学深圳研究生院内开展调查工作。统计分析目前党员培训体系存在的问题以及新生党员的培训内容、培训方式、培训需求。针对目前新生党员培训需求，结合美国“服务学习”，提出切实可行的培训途径。

关键词：研究生新生党员，培训需求，培训途径

研究生新生党员培训是研究生进入学校接受的第一次党的教育，也通常是最为重要的培训之一。如何针对研究生新生党员进行卓有成效的培训值得探讨，研究生新生党员培训不应该成为本科生党员培训的一种重复，而应该在其基础上进行突破和创新。

[1] 林浩文、吴梦霞、王朝倩，北京大学深圳研究生院13级景观班党支部。

一、北京大学开展研究生党员培训的必要性

研究生党员这个群体是维护高校安全稳定、和谐发展及加强学生思想政治教育工作的有效切入点之一。由于高校的和谐发展需要社会的和谐发展作支撑，党员同志都是社会及学校中的优秀分子，都必须从自身做起，充分发挥模范带头作用，才能促进社会和高校的和谐发展。高校做好党员发展工作，必然会促使学校内的党员和入党积极分子数量逐渐增多。

高校应充分考虑到研究生多为90后，因此多是独生子女，自主意识强、思维活跃、争强好胜等特点，以及目前大多数高校教师看重业务能力、看淡政治思想工作的倾向、与学生的联系越显松弛的现状，强调基层党组织要加强、做细党员的发展工作。为了努力提高我党基层组织的战斗力和凝聚力，要尽可能地充分调动学生党员的积极性，使他们发挥出带头作用，从而保证学校的稳定发展[2]。

针对当前社会现实问题及高校所面临的形势，高校在党员发展中应立足发现问题，切实加强发展工作，不仅要促使优秀的学生加入党组织，而且要教育其在普通学生群体中也起到模范带头作用，树立党员的优秀形象，将为人民服务的意识深入到发展对象中，同时将党员发展工作的意义定位于为在校学生的思想政治教育服务，从而维护和促进高等学校的安全稳定、和谐发展。

二、北京大学研究生新生党员的特殊性

从研究生党员自身特点分析：研究生是正在接受高等教育的知识青年群体，研究生党员首先是一名高校学生，同时具有党员的身份。他们即将走出社会，但是又没有完全融入社会；他们正在成长，但是又没有完全成熟，因此，与社会中其他的党员相比，他们有着自己的特点。这些特点决定了党员入党后续教育也应该具有研究生的特征，关注他们的成长，把他们培养成为优秀的中国共产党员。

（一）思想逐渐成熟性

研究生党员经过较为严格的挑选与用心的培养，他们在入党动机总体上看都有较高的觉悟，并且初步掌握了党的基本知识和基本方针。但是研究生党员们的政治理论水平还很有限，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系理论来指导实际行动，理论联系实际，解决实际问题的能力还有待提高。随着知识的增加，社会阅历的丰富，研究生党员的人生观、世界观逐渐形成，对各种社会现象形成了自己的看法。但是还有很多方面是逐渐迈向成熟，急需加强指导。因此，必须把党的理论作为党员后续教育的重要内容。[3]

（二）研究生学习学制较短

研究生阶段的高校党员发展的主要现状是：首先研究生的基本学制为三年，在班级中已经有一部分党员，并且有一部分同学在大学担任党的一些职务，也有一些同学是以积极分子的身份进入研究生阶段的学习的，所以在整个班级中比较有利于建立班级党支部，便于即时发挥党的先进性，从而带动身边有意愿加入党组织的同学加入党组织。但是研究生的学制短于本科，而且同一学校的有些专业时间更短为2年，这样，根据入党的一般流程，这个时间还是比较短，针对这些有意愿加入共产党的新生，需要较为连贯的培训方式。

（三）继续学习专业知识，即将迈入社会

对研究生而言，学习专业知识和提高综合素养仍然是首要任务。经过本科阶段的专业课学习，研究生党员已经初步掌握了本专业的基本知识和一定的技能，但在实际运用知识和技能的同时，他们又会遇到了各种问题，需要进一步指导，这也是从侧面反映了理论与实践的关系。因此，研究生党员需要一个能运用专业知识技能的平台，会渴望得到更多专业指导，指导他们学以致用，成才发展。党员的后续教育与专业知识技能教育结合起来，“实现人的全面发展”，既符合党建教育目标，也符合研究生党员自身发展要求。

三、北京大学研究生新生党员培训需求分析

（一）当前新生党员的培训现状分析

1.样本情况分析

关于“研究生新生党员的培训需求”共发放100份调查问卷，回收有效问卷83份。本次问卷主要调查范围为北京大学深圳研究生院八个学院，主要研究对象以新生党员（61.45%）或预备党员（10.84%）为主体，同时涵盖新生入党积极分子（20.48%）及群众（7.23%）群体。

2. 党员培训存在问题分析

在调研中我们发现，大多数党员不仅注重培训的内容和效果，也对培训的方式提出了更高要求。例如，大多数党员认为，现今的党员培训存在“教育内容单一、陈旧，针对性、时效性不强”（72.29%）、“教育形式单一，缺乏吸引力”（65.06%）、“多以教育者为中心，党员被动受教育”（59.04%）等问题，从而影响了新生党员对培训教育的兴趣。

（二）当前新生党员的培训内容需求分析

1. 注重思想与能力的培养

统计数据表明，“国内国际形势”（68.67%）、“党史”（67.47%）与“实用技术技能”（51.81%）是新生党员最感兴趣的培训项目。为了适应时代发展的要求，党员对培训的针对性和实用性要求显著增加。调研中了解到，大部分党员认为，随着时代的发展和知识的更新，如果掌握新知识不够，就不能将自己认同的理想和信仰外化为实际能力，因此，一定要增强自身视野和实际操作能力。所以对于新生党员来说，在了解党的基本知识的前提下，了解当今的国内国际形势和学习实用的技术技能便具有现实意义。

2.培训重点应体现平衡性和针对性的协调

调查显示，党员对教育培训需求的目的性、主动性进一步增强，这是党员教育培训健康持续发展的重要基础。在“您认为新生党员培训的重点应放在哪里”的回答中，“更新观念（53.01%）”、“提高理论水平（51.81%）”、“提高实践技能（48.19%）”、“开拓眼界（44.58%）”占的比重相当，说明新生党员对培训教育具有学习期待，并且在学习重点把握上更讲究整体平均而略有重点。

（三）培训方式方法分析

1. 培训方式上注重多元性和互动性

新生党员对党团日活动（53.01%）、案例教学（45.78%）、集体学习研讨（36.14%）等新的教学方式比较认同，但传统的党课学习（44.58%）仍然必不可少。对新生党员的培训，需要纳入新方法，体现多样性。党团日活动、案例教学与集体学习研讨是近年集科学性和操作性为一体的教学方式，在各级培训课堂上都有推广，这三种教学方式能够融合教师的理论性、学员的实践性，对于新生党员来说，通过情景再现和案例观点分析能够更好地加深他们对理论的理解，由此这三种教学方式也得到了新生党员的认同。

2. 时间合理适当

根据统计结果分析，不少新生党员认为每学期党员培训的频率为2次（65.06%）比较合适，单次培训时长为2小时（56.62%）或3小时（30.12%）的培训效果比较好，2-3小时有利于接受课堂知识又不会感到厌倦。结合时间考虑，新生党员的培训时间以每学期2次单次2小时为最优时间组合。

（四）培训组织管理分析

1.注重塑造创新意识

调研发现，新生党员对我校的党员培训在“创新意识”方面表现出较强需求，表现为创新培训模式（71.08%）和创新培训方法（66.27%）。针对本群体的状况，可以在培训过程中，加大逻辑思维培养等思考方法方面的培训，以及目标意识树立等长远战略方面的培训，从而在今后的培训需进一步在模式和方法上增加创新点，从而吸引新生党员的学习兴趣。

2.科学考核方法

通过调研，可以看到，以往的培训是通过考试、写心得体会方式进行考核的，很多新生通过网络进行资料收集，无法真正体现个人的学习思考与收获。在考核方式中，选项“任意一种理论与实践相结合”（65.06%）获得大家一致推荐。因此，将培训与实践结合，通过理论知识与现场操作、口头解答、案例讨论等灵活性方式相结合进行考核，是提升新生党员培训效果的重要途径。

本次研究生新生党员培训需求研究的综合调研针对新生党员培训需求的向度、广度、深度、频度进行深入了解，从结果来看，大部分题目的区分度明显，能够在一定程度上体现出新生党员的现实培训需求；针对新生党员的培训，总体来看，培训内容要减少“教育内容单一”、“教育形式单一”、“被动式教育”等形式化教育。通过合理的时间设置，以提高新生党员理论水平为目的，达到开拓视野与实际能力相结合的教育指导作用。培训应采用参与式的党团日活动与案例教学，培养新生党员创新意识、公众服务意识和民主意识。