一、基本情况
（一）目的与方法
1. 研究目的
通过对我国部分发达地区幼儿园教师的问卷调查，了解他们对于我国幼儿园教师专业素质的基本看法。通过对相关调研数据的比较、研究，确认和分析我国幼儿园教师应该达到的专业素质要求，为进行我国幼儿园教师专业素质现状的研究提供依据和框架，为制定我国幼儿园教师专业标准提供客观依据。
2. 研究方法
关于幼儿园教师专业素质要求的研究，第一阶段的研究方法主要是文献研究法、比较研究法、访谈法、问卷调查法、统计法，辅助性的研究方法有专家研讨法等。第二阶段的研究方法主要是访谈法、比较研究法、问卷调查法、统计分析法。
（二）调查样本情况
调查样本都是在职幼儿园教师，样本总数为1 264人，现将样本的分布情况阐述如下。
1. 调查样本的地区分布
本次在渤海湾、长三角和珠三角对幼儿园教师专业标准的内容进行调研，共取回问卷1 264份，其中渤海湾736份，占58.2%；长三角437份，占34.6%；珠三角91份，占7.2%。渤海湾的样本人数占了大多数，见表2-1。
表2-1 调查样本的地区分布
2. 调查样本的年龄分布
受访教师的年龄状况：20岁及其以下为18人，占1.4%；21～30岁为599人，占47.4%；31～40岁为513人，占40.6%；41～50岁为122人，占9.7%；50岁及其以上为10人，占0.8%；系统缺失2人，占0.1%，见表2-2。从表2-2可以看出，受调查城市中21～40岁年龄的幼儿园教师占了幼儿园教师队伍的绝大部分。
表2-2 调查样本的年龄分布
注：表格中的总数不包括系统缺失人数。百分比是各段人数/（总数+缺失人数）。全书同。
3. 调查样本的教龄分布
关于受访者的教龄构成：1年以下为107人，占8.5%；1～5年为332人，占26.3%；6～10年为223人，占17.6%；11年及其以上为600人，占47.5%；系统缺失2人，占0.1%，见表2-3。从表2-3可以看出受访者主要为1年以上教龄的幼儿园教师，他们的观点应该具有一定的可靠性。
表2-3 调查样本的教龄分布
4. 调查样本的学历分布
在1 264位受访者中，博士学历为4人，占0.3%；硕士学历为11人，占0.9%；本科学历为507人，占40.1%；专科学历为677人，占53.6%；中专学历为59人，占4.7%；系统缺失6人，占0.4%，见表2-4。从表2-4中的数据可以看出受访者学历呈“中间大、两头小”的形态。其中本科生和专科生占多数。
表2-4 调查样本的学历分布
5. 调查样本的职称分布
受访教师的职称构成状况：幼（小）教高级为466人，占36.9%；幼（小）教一级为243人，占19.2%；幼（小）教二级为74人，占5.9%；幼（小）教三级为17人，占1.3%；其他为297人，占23.5%；系统缺失167人，占13.2%，见表2-5。从表2-5数据可以看出，幼（小）教一级以上职称的教师占了绝大部分，且他们基本上是具有一定经验的教师，因此他们的意见较有代表性。
表2-5 调查样本的职称分布
6. 调查样本的健康状况分布
受访教师的健康状况：健康为1 030人，占81.6%；一般为206人，占16.3%；较差为26人，占2.1%；系统缺失2人，占0.1%，见表2-6。从表2-6的数据可以看出，受访教师的健康状况较好。
表2-6 调查样本的健康状况分布
7. 调查样本的任教学科分布
在学前主要的7门课程中，受访者的学科构成：语言为253人，占20.0%；健康为87人，占6.9%，科学为125人，占9.9%；社会为74人，占5.9%；艺术为106人，占8.4%；其他为425人，占33.6%；多学科为185人，占14.6%；系统缺失9人，占0.7%，见表2-7。从表2-7的数据可以看出，语言、其他、多学科3门学科的教师占了幼儿园教师的大部分。
表2-7 调查样本的任教学科分布
（三）调查问卷情况
1. 调查问卷的形成
本次调查研究所使用的问卷经历了如下环节，第一，梳理我国有关幼儿园教师素质结构研究的相关文献，借鉴西方发达国家幼儿园教师专业标准的合理内容，结合我国幼儿园教师教育的成功经验，设计幼儿园教师专业素质调查问卷。第二，举行专家研讨会。我们多次邀请我国著名教师、教育专家讨论幼儿园教师专业素质的具体要求、问卷及其教师专业素质分析框架等问题，根据专家意见，对问卷进行调整与修改，形成问卷初稿。第三，试测与修改。在专家讨论和修改的基础上进行问卷试测。在试测的基础上我们再次进行修订和改写，最终形成该调查问卷。
2. 调查问卷的领域划分、题目和答题形式
（1）领域划分
我们将幼儿园教师的专业素质要求划分为职业理念、职业操守、专业知识、专业能力、身心健康5个领域。
（2）题目
每个领域包括若干个素质指标，每个素质指标以一个题目的形式来表示。共55个指标，问卷的主体部分即由表示这55个指标的55个题目组成，具体分布如下：
①职业理念，主要是对幼儿园教师的教育观念、教育基本思想方面的素质要求，包括9个题目，即6个指标；②职业操守，主要是对幼儿园教师的职业道德、职业习惯方面的素质要求，包括11个题目，即11个指标；③专业知识，主要是对幼儿园教师从事教育工作所需要的知识方面的素质要求，包括17个题目，即18个指标；④专业能力，主要是对幼儿园教师从事教育工作所需要的能力方面的素质要求，包括15个题目，即17个指标；⑤身心健康，即对幼儿园教师的身体健康和心理健康方面的素质要求，包括3道题，即3个指标。
（3）答题形式
答题的实质是要求调查对象确认每项素质的重要性程度。每道题的答题都采用五级量表的形式，即分为如下5级，如图2-1所示。
您认为教师职业的重要性：
图2-1 调查问卷的答题形式