二、为什么中学生必须学习一点逻辑学

为了说明这个问题，我们还是先看看我们曾对上海市几所中学部分学生逻辑思维状况所作的一项调查吧！在为该次调查所写的调查报告中有如下一段叙述：

为了了解中学生对一些基本的推理形式的实际掌握情况，我们在一所中学的高中毕业班举行了一次小测验，要求学生以“团员是青年，我是青年”作为推理前提去推出结论。结果，在参加测验的45个人中，竞有29人直接推出结论：“我是团员”，占总数的64％。能较正确的陈述理由，说明不能由此得出必然结论者（当然并不要求从三段论规则上予以准确说明，只要求讲清一般道理），仅4人，占10％还不到。而在另一所中学的初中毕业班里，我们按上述推理形式拟定了一个结论在事实上是正确的三段论（“中学生是在中学学习的，王英是在中学学习的，所以，王英是中学生”），要求同学辨别该推理的对错，结果，100％的同学回答说该推理是正确的。而就充分条件假言推理进行的一次测验中，也是100％的同学由否定前件到否定后件，由肯定后件到肯定前件（这是违反该类推理的规则的，后面将会讲到）。

上述调查所显示的部分中学生的逻辑思维能力和逻辑素养的状况是不容忽视的，是应当引起我们广大的中学生高度警觉的。应该看到，随着我国现代化建设的快速发展，在社会公共语言越来越活跃和丰富的同时，也不断出现了不同程度的逻辑混乱、语言失范的严重现象，这无疑是同我们社会的现代化发展不相适应的，而且也是同我们在中等学校的教育工作中对学生逻辑素养的培育缺乏足够重视紧密相关的。为此，就不仅要求每一个传媒工作者、每一个教师，而且要求作为未来社会生活的参与者的广大中学生都能认真地学一点逻辑、懂一点逻辑，自觉地从各方面努力提高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，来共同建构一个人人正确思维和有效交际的良好环境，这既是提高我们国家软实力的迫切需要，也是提高整个国民素质所必须的。

另外，还必须强调的是：由于逻辑学作为一门研究思维形式及其规律的科学，主要是一门工具性、基础性的学科，这一点，对于广大中学生来说，还具有更加特殊的重要性和更加迫切的现实意义。为什么呢？

最根本的原因是：中学生的基本任务是在于学习，这既包括在课堂中学习各门基础的科学知识，也包括在校内外向老师、向家长、向同学、向社会学习如何做人、做事的各种知识和本领。而这整个的学习过程从根本上说都是一个不断进行逻辑思维的过程。因此，一个中学生逻辑思维的水平和能力的高低就不仅会直接影响到他（她）当前学习各门基础学科的质量和效率，而且还将影响和制约着他（她）的其他方面能力，比如观察力、注意力、记忆力、想像力、思考能力，以及作为这些能力的综合表现的科研能力、创新思维能力和自我深造能力等等的发展和水平，并最终将在不同程度上影响到他（她）未来的独立工作能力、为人处事的能力以及社会交往的能力。这表明对一个中学生来说，逻辑思维能力和素质的培养乃是其整个素质培养的基础和核心。因此中学生在学习的过程中，不仅要重视各门功课基础知识的学习，更应重视自己逻辑思维能力和素质的培养与锻炼。

自然，培养逻辑思维能力不限于学习一点逻辑原理和知识。事实上，从小到大，一个人都不断地在从自己所接触的人群中，特别是从父母那里，从各级学校的老师那里，从他们的谈话、办事中，从他们的系统讲课中，经受着逻辑思维的训练，培养着自己逻辑思维的能力。但是，这大多是自发的，是知其然而不知其所以然的。如果我们能自觉地学习一点逻辑，懂得并掌握正确思维的规律和规则，那就有可能更快、更自觉地符合逻辑地思维、更敏锐地去识别和纠正不符合逻辑的错误的思维，从而更有效地提高自己逻辑思维能力。这样，就不仅会极大地提高自己学习各门学科的质量和效率，也必将有助于提高自己各方面的能力，从而推动自己在德、智、体、美等诸方面的全面发展，把自己培养成为社会主义现代化建设所要求的新一代合格建设者。这也就是我们所以要再次倡导中学生学一点逻辑的根本原因。