前　言

多年前，我开始思考几个问题：为什么所有的老师似乎都宣称他们的教学方法非常适合自己？为什么学者们可以不断地找到证据，证明他们最喜欢的方法是最有效的？为什么教授们总是坚称他们能够成为世界上最优秀的老师？为什么政治家们总能不断提出新的观点，并随后证明这些观点是正确的？为什么教育界的一切方法和实践似乎都如此奏效？不管大家怎么想，学生们总是知道，事实并不都是这样！在上述这些问题上，老师、学者、教授、政治家和官员，似乎都只是一厢情愿。

事实上，我们从无数的教学研究结果中得出，提高学生的学习效率和学习成绩，在整个教学过程中显得至关重要。严格说来，仅仅是涉及到学习效率的研究就有数十万种，这充分表明了如何提高学生学习效率是教学的重点，同时也是难点，无论是教学理念还是教学方法，我们都应当将其建立在提高学生学习效率的目标之上。只有这样，我们的学生才更容易获得成功。

得益于这本书的出版，我们一定能更多地了解教学过程中那些能够提高学生学习效率的最高效方法——既可以了解这些高效的方法为谁所用，也可以了解什么时候使用更有效。本书融入了最新的研究成果和教学案例。为这本书的出版贡献了心智和汗水的人很多，这些人的目的只有一个，那就是帮助那些致力于提高学生学习效率和学习成绩，关注学生成长的老师们，让他们真正有充足的理由来最大限度地发挥自己的影响。

尽管老师希望在学校里自己能够对学生的很多方面产生影响，但学生的学习效率和学习成绩一定是其中最重要的。应当说，教育的基本义务至少是确保所有学生能够获得与他们在课堂里所花时间相对应的收获，保证让学生实现“一分耕耘，一分收获”。当然，如果既能保证学生的成绩突出，又能保证他们全面发展，那就再理想不过了，但这本书着重于帮助老师更好地理解，究竟是哪些因素可以让学生在有限的课堂时间内提高自己的学习效率，并获得最大的收获。

本书的一个重要特点在于，它综合了教育和学习的诸多方面。这能够让作者们着重展示各种不同的教育方法和手段，以及这些方法和手段如何比其他的更高效，为什么。当然，答案并不是帮助老师们确定某种方法和采用某种新的手段那么简单。它更多地涉及怎样从更宽广的角度将课堂中的各种不同的影响综合起来，以帮助所有学生有效提高学习效率，在学习中取得最大收获。因此，在这本书中我们介绍的9种教学方法，是思考教育和学习的极佳方式。这本书重点介绍了这9种具体的教学方法和策略。老师灵活地确定什么时候运用、对谁运用这些最佳方法，或者如何综合运用这些方法，是至关重要的。

因此，希望大幅度提升教学效果的老师，可以运用这9条“金科玉律”。长久以来，老师都被各种教学模式所困扰，于是总认为某种方法比别的方法更管用，从而盲目地去追求新的方法和策略。这本书提醒我们，我们需要重新回到提高学生的学习效率的最初的教育初衷上来，帮助学生观察知识和技能的相似性和相异性、学会怎样进行总结和做笔记、如何有意识地练习、如何从别人身上学习、如何有效解决问题、如何对知识提出和验证假设，以及如何给出和接受反馈。也许，这时候我们可以回顾一下我们个人对教育的信念，看一看我们经历过的教育是不是很好地运用了上述那些方法。如果没有的话，那么为什么会这样呢？让我们先沉思片刻，想想为什么这些如此高效的方法，在我们的教学中却没有发挥主导作用，或者，在我们想要知道应该怎样学习的时候，也没能发挥其重要作用。

世界并不是静止不变的。我们在过去的经验中学到了很多，为了更好地提高学生的学习效率，提升教学效果，我们设计了与教学计划相匹配的全面框架。我鼓励你们继续读下去，看一看什么样的课堂教学能够提高学生的学习效率并产生最好的效果。

约翰·哈蒂