第1部分　把学生凝聚起来的游戏

创造一个积极的环境

科学研究发现——学习环境对学习状态起着非常重要的作用。这样的例子不胜枚举。当我们听到一首老歌，总能想起以前听到这首歌时发生的事情，或者是当我们闻到糕点的香味，总是能想起奶奶做的点心。

现在我们要利用开学之初或是新课程开始前的趣味游戏来给学生们打上一个情感印记。新学期的第一天，我们的目标是给学生们营造一个舒适轻松的课堂环境，让他们觉得自己很受欢迎，这样他们才有可能盼望第二天、第三天及以后每一天的学习生活。所以我们希望能让学生们尤其是新来的学生和腼腆的学生能够轻松地上好第一天的课。

当你的学生们不再排斥他们的老师及其他同学时，教学活动就会容易开展，也更容易产生理想的效果。所以在本书的前几章中，我们最大程度地给学生们提供娱乐性较强的游戏，这可以让他们放下情感上的抵触。

如何与棘手的学生相处

有的教师在与学生沟通时会有所顾虑，他们害怕当与学生一起玩游戏时会因为学生的不合作而冷场，一名教师曾经问我：“要是学生们不参与到游戏中该怎么办呢？那样的话我感觉很尴尬，而且会失去权威感，以后还怎么管理课堂！”

这名教师的想法也不无道理，有些学生确实不太好管理，但也不是无计可施，问题的关键是牢牢记住学生的需求。那些棘手的学生往往存在严重的自尊问题，他们最先考虑的是要保持他们炫酷的名声，他们不想在同龄人面前显得太过“平庸”，他们希望得到情感上的安全感，因此让他们参与团队互换游戏是不明智的。相反地，如果你可以组织一个他们愿意参加而且不需要单独现身、不需要说出自己个人信息的趣味活动，他们一定会积极参与的。

本书中我为大家准备了三类不同的游戏，这三个类型的游戏在教学实践中都颇为成功，最适合集体活动的是“‘不得不’和‘我不能’”“神奇的眼睛”“我们看到的一样吗”“左脑还是右脑” “猜谜分组” “我的班级” “你我的契约” “找到你的老师” “第一天的感受” “纸张翻转” “不同的测量方法”。

千万不要低估了这些捣蛋的学生，在他们面前装作视若无睹不是一件容易的事情。如果你能给学生们一次树立自信的机会，大多数学生会愿意配合你的工作；如果你让他们觉得你的游戏没意思甚至会让他们丢脸，那么你想他们会积极参与吗？其实无论怎样，只要学生参与进来或是尽管参与不积极，但也不捣乱，那么教师就不要过多计较了。

请特别注意，如果有的学生不太配合你的工作，那么就不要在全体学生面前说这个学生很配合或是说他们玩得很开心。