有效课堂纪律管理的重要性

“我可以喝点水吗？”

“现在不行。”

“为什么不行？”

“因为我们5分钟后要吃午饭，那时我们会停下来喝水。”

“但我现在想喝水。”

“我刚刚告诉你等5分钟。”

“你永远不会让我做任何事。”

“什么？我当然让你做。你整个星期一直都是领队。”

“可是你让约瑟喝水了。”

“约瑟干什么你就要干什么吗？另外，他完成了他的作业。”

“我保证我会完成所有作业。”

“你之前也这么说。看看你的文件夹！都是没写完的作业。”

“我要告诉我的父母！”

“好，随便！”

为什么要进行课堂纪律管理

认为教学很容易的人是那些从未教过书的人。像育儿一样，这项任务是世界上最重要的工作之一，但这并不容易。与幼儿一起工作可能是生活中最令人愉快的经历之一，但也可能令人感到难以置信的沮丧。

理想主义的教育者经常忘记，不可能教室里的所有孩子都喜欢你和你做的事。教育孩子意味着，除了培养和支持孩子外，你还必须定期挫败他们。

不幸的是，当孩子们感到沮丧时，他们通常不会因为老师努力用恰当的方式训导他们而感谢老师。相反，孩子们有一种惊人的天性会使大人感到困扰、改变想法并激怒大人——孩子们认为这些大人造成了他们目前的痛苦。我们称之为“测试和操纵”，有六种基本类型（第十章）。测试和操纵可能会干扰学习、消除乐趣、破坏关系和课堂氛围。

上面的“饮水”场景重复一千次，保证老师和孩子都会痛苦。任何人都不可能在学校度过这段时间，这也是为什么教师必须在年初准备好课堂纪律管理计划，以便防患于未然。

教学比育儿更需要有效方案支持

教学与育儿有两个主要不同点。首先，大多数父母在家里有两三个孩子，而大多数老师在他们的教室里大约有25个孩子。

除了有更多的孩子，还有一个不同点在于教师还不可以让学生“停工”。在家里，父母可以对他们年幼的孩子说“做一会你想做的吧”。然而，在课堂上，教师必须始终确保学习和作业全部完成。

因此，课堂教师有一个特定的工作——分配学校作业，并督促学习——是关于很多孩子一整天的学习。所以，课堂上的主要优先事项是完成作业，而不是行为规范。确实，好的纪律管理计划，例如《教室里的1-2-3魔法教学》，既有预防策略，也有出现问题时的干预策略。但事实仍然是，正在做自己事情的学生不会出现纪律问题。有效的教学是最好的预防纪律问题的策略。^[1]

然而，由于成人和孩子并不完美，最好的教学仍然需要有效的纪律方案来支持。这就是为什么有一个像《教室里的1-2-3魔法教学》的计划。成年人需要知道如何处理麻烦的行为、鼓励良好的行为，并处理测试和操纵带来的不可避免的副作用。当孩子不可避免的麻烦行为以常规和成功的方式得以处理时，师生关系中更有成效的一面就会开始了。学习、赞美、尽职尽责地工作和共享乐趣会自然出现。换句话说，良好的纪律可以促进更好的教学，带来美好的时光。

关键概念

有事可做的学生不会出现纪律问题。有效的教学是最好的预防纪律问题的策略。

“1-2-3”：有效课堂纪律的三个步骤

《教室里的1-2-3魔法教学》每个步骤的成功都在某种程度上取决于其他步骤。

·第1步 关于管理消极行为。如果孩子们抱怨、争吵、戏弄、唠叨、发脾气、大喊大叫和打架，不断地激怒老师，那么老师就不会与她的学生相处得很好。在《1-2-3课堂魔法术教师版》中，你将学习如何“计算”令人讨厌的行为以激励孩子停下来，并且你会惊喜地发现这种简单方法的效果如何！

·第2步 关于鼓励积极行为。鼓励积极的行为，例如打扫、行为转变、有礼貌和做课堂作业，对成人和儿童来说都要比管理消极的行为需要更多的努力。你将学习七种简单的方法来激励孩子的积极行为。

·第3步 关于学习与学生保持健康关系的一些宝贵且不那么困难的方法。有些教师只需要我们提醒他们这些策略，而其他老师必须为此努力。注意与班上孩子的关系质量将有助于你完成步骤1和2，反之亦然。

我们开始吧，祝你好运！

注释

[1]课堂有效教学部分的最佳指南是哈里和罗丝玛丽·王的经典著作《学校的第一天》。——作者注