第六章 教育的目的
问题021
教育的目的究竟是什么呀？
答 啊，这个话题好大啊。其实即便不考教师资格证，我们每个人也都在纠结生活中那些正式的或非正式的教育行为的目的究竟是什么。
首先，从严格意义上来说，教育目的是由国家来决定的，培养目标是由学校决定的，课程目标是由学科决定的，而教学目标才是课堂能够决定的东西。所以我们这些普通的教师，能够思考并且决定课堂的教学目标就好啦。
教育目的当然是极其重要的事儿，它是教育发生的出发点和归宿（一首一尾），贯穿教育活动的全过程，是全部教育活动的主题和灵魂。教育目的能够起到：①导向作用，类似于“指哪儿打哪儿”；②协调作用——想不清楚某件事情该不该做时，或者由于出于不同的子目标得出不同结论时，就要跳出来，想想教育目的，再做判断；③激励作用——有诗有远方就能有激励有动力，教育行为自然也不例外；④评价作用——教育目的是检验教育活动成功与否的最根本标准。
而一个国家要设定教育目的的基本依据包括：①特定的政治经济文化背景。在不同的社会体制、不同的经济发展阶段、不同的文化背景下，教育目的自然大不相同；可以这样说，生产力水平和政治经济制度决定教育目的的性质、方向和内涵。②受教育者的身心发展规律。③人们的教育理想。④马克思主义关于人的全面发展的学说，毕竟我们是社会主义国家。马克思主义中，人的全面发展是指：①劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的全面、和谐、充分的发展；②人的道德和个性的发展。简单来说就是马克思强调身体与精神的双重全面发展。关于全面发展我们还需要注意一下，那就是全面发展并不是人的各方面的平均发展，也不是忽视人的个性发展。
额外说一下马克思，他强调要“将人的身心发展放到一定的社会条件下来看待，将个人和社会二者辩证地统一起来”。怎么样才能做到马克思所提及的全面发展呢？需记得：①社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提，②社会关系是人全面发展的重要条件，③教育是人全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合是造就人的全面发展的唯一途径。
知识点
1. 国家决定教育目的，学校决定培养目标，学科决定课程目标，课堂决定教学目标。
2. 教育目的有导向作用、协调作用、激励作用以及评价作用。
3. 设定教育目的的基本依据包括：特定的政治经济文化背景、受教育者的身心发展规律、人们的教育理想、马克思主义关于人的全面发展的学说。
4. 马克思关于人的全面发展的要点：社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提；社会关系是人全面发展的重要条件，教育是人全面发展的重要途径；教育与生产劳动相结合是造就人的全面发展的唯一途径。
练一练
1. 教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。（2017年下半年）
A. 受教育者的身心发展特点
B. 哲学思想和教育思想
C. 生产力水平和政治经济制度
D. 文化传统和教育传统
2. 辨析题：全面发展就是指中学生德智体诸方面平均发展。（2015年下半年）