高效陪伴，亲子共读
温柔的吻，给予孩子充分的安全感
《魔法亲亲》
[美]奥黛莉·潘恩 文
[英]茹丝·哈波，[美]南西·理克 图
刘清彦 译
明天出版社
欢迎走进故事世界
小浣熊奇奇要去学校了，可他并不愿意离开妈妈。于是，妈妈在奇奇的掌心印上一个吻，并且告诉他，“魔法亲亲”会帮助他喜欢上新学校。就这样，每当在学校感到孤独时，奇奇都把掌心轻按在脸颊。妈妈的吻温暖着他的心，能够消除他心中的孤独和害怕……
幸福伴读三步走
亲子共读时，注意调整讲读姿势，建议父母拥抱孩子入怀，或者用一只手揽着孩子并排而坐，体验亲子温暖之情。
根据故事情节变换讲读的语气和语调，表现出角色在不同状态下的情绪，感受妈妈对小浣熊的爱与包容，体会小浣熊对妈妈的不舍和依恋。
反复阅读，从图画中获取更多信息，比如由泛黄的草地、飘落的树叶推断故事发生的季节，引导孩子观察并说说每种动物正在做什么事情，加深孩子对故事的理解。
有效伴读看得见
父母可以学习浣熊妈妈的做法，给孩子一个“魔法亲亲”，亲在小手、脸蛋儿或者额头上，大胆表达自己的爱，让孩子感受爱，从而增强孩子的安全感，密切亲子间的感情。
和孩子一起唱《爱我你就抱抱我》这首歌曲，把歌词中的“抱抱”替换成“搂搂”“背背”等，跟着音乐节拍舞动，做出相应的动作，让亲子间充满欢乐。
玩假装入园的游戏。父母先给孩子一个“魔法亲亲”，然后和他待在家里不同的房间，几分钟后幼儿园放学，假装去接孩子，或者与孩子互换角色，提前预演并帮助孩子了解和接受暂时分离的感受。
从一直担心到逐渐放心
《我好担心》
[美]凯文·亨克斯 文/图
方素珍 译
河北教育出版社
欢迎走进故事世界
小莉对每一件事情都好担心，日日夜夜、时时刻刻都在担心一些不好的事情发生。比如，爸爸妈妈会不会突然不见？墙如果裂开会不会有怪兽爬出来？在幼儿园里，她的担心就更多了，甚至让全家人都跟着她担心。直到后来，小莉找到了心仪的小伙伴，她的开心渐渐增多，担心慢慢减少……
幸福伴读三步走
可以从封面开始讲读，引导孩子细心观察小老鼠的表情和动作，结合书名“我好担心”，和孩子讨论这只可爱的小老鼠在担心什么。
这本书中有个性鲜明的小老鼠小莉，还有爱她的爸爸妈妈和奶奶，可以用不同的语调塑造不同的角色，再变换语气表现角色的情绪，尤其是小莉的担心，可以让孩子更好地进入故事情境中。
对图画的观察和解读，能够帮助孩子深入理解故事。比如书的最前面有小莉的布娃娃，后面则增加了小玉的布娃娃，前后做对比，和孩子一起交流，共同体会小莉内心发生的改变。
有效伴读看得见
结合小莉的故事，让孩子也说说自己在幼儿园里的经历，一方面可以进一步了解孩子的幼儿园生活，另一方面也能了解孩子的真实感受。这时适当的安慰、鼓励效果更佳。
这本书中出现了很多假设句式，“如果……怎么办？”和孩子玩造句的小游戏，把烦恼和担心说出来，既锻炼了表达能力，又增加了阅读乐趣。
放下不安，轻松入园
《小阿力的大学校》
[英]罗伦斯·安荷特 文
[英]凯萨琳·安荷特 图
郭玉芬 万砡君 译
明天出版社
欢迎走进故事世界
小阿力要上学了，他对新学校充满期待，又满怀不安。在新学校迷路了怎么办？新鞋子的鞋带很难系怎么办？这些担心成为小阿力的心事，直到他在花园里救下一只瘦弱的小麻雀，当小麻雀在他悉心照顾下重新飞向蓝天时，小阿力发现学校也是一个很有趣的地方……
幸福伴读三步走
可以把这个故事读给即将入园或者刚上幼儿园的孩子。一开始讲读时，并不需要过多的语言技巧，依照原文，用恰当的语气、语调讲述故事，让孩子从中看到自己的影子和熟悉的生活。
在亲子共读过程中，如果孩子对故事中的某处情节产生共鸣，主动讲起幼儿园发生的事情，我们不妨停下来，听孩子说说自己的事情和感受，将这本书中的故事和孩子的生活自然而然地联系在一起。
结合故事情节和图画内容，变换不同的语气和语调，有层次地表现出小阿力起初对上学这件事情的忧虑，以及最后快乐入学的轻松状态，让孩子跟随小阿力逐渐认知和缓解自己的焦虑情绪。
有效伴读看得见
试着学习小阿力妈妈的做法，邀请孩子一同准备上幼儿园的东西。在准备过程中聊一些与上幼儿园有关的事情，做好入园物品和心态的双重准备，减缓孩子内心的焦虑情绪。
妈妈的拥抱、老师和蔼可亲的态度、新朋友的友善，都是小阿力喜欢去幼儿园的原因。孩子入园时尽量为他提供这样的支持与帮助。
在家中模拟上幼儿园的场景，是我们和孩子之间可取的互动方式。在模拟过程中，允许孩子表达自己的担心、不安，激发孩子对学校的向往，收获亲子游戏的快乐。
了解幼儿园，爱上幼儿园
《我爱幼儿园》
[法]塞尔日·布洛克 著
张艳 译
北京科学技术出版社
欢迎走进故事世界
莱昂要上幼儿园了，这真是人生经历中的一件大事情。入园那天，他不想起床，觉得幼儿园“真恐怖”，而且幼儿园里有的小朋友哭了一整天，好不容易等到傍晚妈妈来接，却被告知以后每天早上都要上幼儿园。那么，莱昂会喜欢上幼儿园吗？
幸福伴读三步走
这本书详细地描述了幼儿园的生活，比如孩子们刚入园时大哭的场景，幼儿园里上课和吃饭的情形等。讲读时，可以对孩子感兴趣的某处情节做适当的解释说明。
讲读过程中，留心观察孩子的反应，对于特别想要向孩子传递的信息，可以加重语气读出来。比如早上去幼儿园，晚上放学又能回到妈妈身边等这些细节，可以给予强化，为孩子入园做准备。
很多孩子会对这本书中儿歌部分的内容感兴趣，用念童谣的方式读出来，增强讲读的韵律感，或者鼓励孩子把儿歌读出来。
有效伴读看得见
日常生活中，以亲子共读本书为契机，向即将入园的孩子描述上幼儿园的流程，以及在幼儿园里的实际生活，能在一定程度上缓解孩子的分离焦虑。
父母和孩子分享自己第一次上学的心情和好玩的事情，不仅可以拉近自己和孩子的距离，同时还能缓解孩子的焦虑情绪，让孩子轻松面对入园这件事。
如果孩子已经进入幼儿园，不妨让他把这本书中幼儿园的情形和自己幼儿园的生活做对比，比如幼儿园教室的布置，增加孩子内心对幼儿园的亲近感。
消除父母的入园焦虑
《小猪菲奥娜的重要一天》
[澳]利·霍布斯 文/图
贝慧 译
二十一世纪出版社
欢迎走进故事世界
今天是小猪菲奥娜的重要日子，她兴奋极了。但是她的爸爸妈妈却心烦意乱，一整夜都没有睡着。菲奥娜早上醒来，收拾好房间，打扮好自己，最后还给娃娃们开了个会。原来菲奥娜今天要去幼儿园上学啦！在幼儿园里，菲奥娜度过了美好的一天。而她的爸爸妈妈却因为孩子第一天上幼儿园担心了一整天……
幸福伴读三步走
讲读可以从封面开始，根据封面图中的信息，鼓励孩子大胆猜测小猪菲奥娜的重要一天会有什么特别之处。通过猜测故事内容，激发孩子的阅读兴趣。
亲子共读过程中，引导孩子观察画面细节，尤其是小猪菲奥娜和猪先生、猪太太的表情和动作，揣摩父母对孩子的思念之情，以及菲奥娜对上学这件事情所充满的激动与期待。
讲读后，可以鼓励孩子说一说，小猪菲奥娜在幼儿园的一天做了哪些事情，自己在幼儿园里发生了哪些有趣的事情，在幼儿园生活的心情如何。
有效伴读看得见
角色扮演。甄选孩子感兴趣的故事情节，和孩子分别扮演猪先生、猪太太和小猪菲奥娜，模仿人物的声音、动作和表情，将故事表演出来，增强孩子对故事的理解。
说一说。生活中，父母和孩子分别说一说自己最重要的一天是哪一天，那一天为什么重要。
才艺展示。小猪菲奥娜在幼儿园里新编了舞蹈，创作了一幅画，等等。父母也可以邀请或引导孩子展示自己最拿手的才艺，譬如唱歌、朗诵等。