3.1 教师后台管理端

3.1.1 主界面

教师后台管理端包括左侧导航栏的功能，可支持添加多门课程，平台登录成功后的后台管理主界面如图3.1所示。

3.1.2 题库建设

题库的建设并不局限于“计算机组成原理实验”这一门课程，可以根据实际需要添加多门课程。题型包含阅读型题目(见图3.2中的“添加预习”部分)、填空题、选择题等，如图3.2所示。由于简答题不易实现自动化评分，因此基本将简答题做成阅读型题目；填空题和选择题根据需要可以组合成课堂练习、课堂测验及结课考核等。课堂练习题配备答案及解释，而课堂测验则没有答案，学生做完提交之后，系统会接收答案，完成分数统计。最终可在“查看学生成绩”模块查看到所有同学的预习及测验成绩，对学生的学习过程进行监督。

3.1.3 自动化评分

为方便分数统计，我们将学生提交的答案进行系统比对自动化评分。对于阅读型题目，学生在加载一段时间之后，屏幕底下的“阅读完毕”按钮才生效，系统后台统计后根据“已读”或“未读”给学生评定此部分分数；对于选择题和填空题，则将学生提交的答案和正确答案进行准确对比后确定成绩。最后，系统将每名同学的所有成绩汇总确定预习、测验等的分数，再加上学生的课堂实际操作完成情况和实验报告册完成质量来评定学生本门课程的最终成绩。

图3.1 移动预习、测验及互动后台管理界面

3.1.4 论坛互动交流、答疑

对应左侧导航中的“留言板”功能，微信公众号中的互动答疑发生在师生之间，且答疑的内容无法公开，别的同学看不到。我们在平台中加入了论坛互动交流功能，将师生间的答疑扩大到师生间和学生间的互动交流，所有的学生都可就有兴趣的问题进行提问和解答，并且别的同学也可以根据论坛帖子内容自行学习。

3.1.5 “给学生一片天”板块

对应左侧导航中的“期末感悟”功能，对于课程的教授，任课教师是“供给方”，学生是“需求方”，有的时候学生最清楚如何改进课程更适合。因此，我们在平台中建设一块给学生表达心声的空间，学生可匿名也可署名对课程设置、讲课课件、教师授课方式以及课程考核模式等方面提出建议和意见。任课教师汇总所有信息，然后课题组所有成员开会讨论如何改进后续课程。

图3.2 题库添加界面