本书的结构和如何使用本书

本书的结构

本书的英文是HPTTT，即High Performance based Train the Trainer。

本书基于绩效改进思想的最佳实践而来，所有内容都围绕如何提高有价值的产出、如何降低学员学习的代价展开。因为对成人教学而言，需要简单有效的方法指引，而不是大而全的百科全书。可以说，本书是我十多年实践的精华，我希望给读者的是最有效的方式，而不是更多正确的废话。所以本书的结构非常简单，就像图1的公式：

图1 本书的结构

根据图1，我认为幕后比台前更需要深入，也需要更多的时间去研究，所以本书也是先讲幕后，再谈台前，而且本书的重点是幕后的内容。这样设计主要基于以下考虑。

首先，想清楚是基础。

成人培训的目的不是获得知识，而是学会应用。当今的时代，知识比任何时候都丰富，也更容易获取。在这样的前提下，培训师讲授的内容如果都可以通过网络获得，那么培训师存在的价值和意义是什么？所以，成功的培训师的价值不是传播知识，而是传播有效内容，并可以让学员快速学以致用。这个过程一点儿都不简单，需要在幕后设计中想清楚，不仅需要大量深入学习，更需要掌握和实践实用的技巧。这是一个深入浅出的过程，越简单、越高效。只有简单高效，学员才更容易复制和应用，因为培训的本质是复制。

想清楚的结构也很简单，包括课程设计和教学设计。我们首先来看一下它们的定义。

课程设计是选择内容的设计，是将隐性的知识显性化、将显性的知识结构化的过程。其前提假设是你不知道具体讲授什么，需要用科学的方法去选择内容。这需要运用系统的方法论来实现。有关这方面的内容，我们将在第七章中详细说明。课程设计是一门科学。

教学设计是对已知内容传授方式的设计，是将培训师的知识和技能转化成学员的知识和技能的过程。其前提假设是培训师知道具体给学员讲授什么内容，相关知识点或结构化内容已非常清楚。我们只需运用一定的教学手段，让学员理解并能够运用即可。尽管目的是一样的，但是手段可以千变万化。教学设计是一门艺术。

所以，想清楚的逻辑如图2所示。

课程设计主要解决选择关键知识点的问题，我把它叫作“计划课程四步骤”。因为该内容较难，根据教学安排先易后难的原则，我将其安排在想清楚最后一章来阐述，我也希望用最简单有效的方式让大家理解和掌握。教学设计主要解决教学逻辑和教学方式的问题，我把它叫作“成人教学设计八段锦”，包括激发兴趣和教学循环圈两个部分，这些内容是本书着重阐述的。

图2 想清楚的逻辑

其次，想清楚之后，还需要讲明白。想清楚之后，对于讲明白有非常大的帮助，因为我们设计的课程内容足够简单、有效。使用“成人教学设计八段锦”的逻辑进行教学，课堂上培训师与学员的交互频繁，思想碰撞很多，课程效果就会显现出来。这时，也需要培训师在台前讲明白。讲明白更多的是台前呈现。同时，我发现市面上和外部机构这方面的相关课程非常多且内容丰富。为了秉承本书为读者提供简单、有效的内容，我只引入了培训师可信度这个概念。也就是说，在台前讲明白中，我们需要建立培训师可信度。我用一章来进行阐述，即可信度建立的3V结构——语言（Verbal）、听觉（Vocal）、视觉（Visual），包括相关技巧和避免的注意事项。所以，讲明白的逻辑如图3所示。

图3 讲明白的逻辑

最后，除了培训相关技巧，我们还需要掌握最基本的教学原则和关键知识。我在十多年的教学实践中总结了HPTTT四大基本原则。我认为这是最重要的内容，也是学员在完成课程设计和教学任务后感触最深刻的内容。当发现自己在实践过程中出现了任何问题，回顾这四大原则时，我们就会发现，一定是在某个原则上出了问题。这也是我为什么一直强调以原则为中心的培训观，因为这是本源的东西，可以让我们的培训之路走得更远、更稳、更好。所以，本书一开始用两章专门阐述这部分内容——HPTTT四大原则和应知应会的人脑机制。

本书的编写是按照循序渐进的逻辑进行的，编写过程中的指导原则是简单、有效，目的就是把最有用、最关键的内容呈现给读者，让读者快速地上手，快速地复制，成为一名卓越而自信的引导式培训师。