第四节
思想政治教育学的研究方法

任何一门科学的研究，都必须有正确的方法，因为方法是完成科学研究任务的手段。正如毛泽东指出的：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法的问题，任务也只是瞎说一顿。”^[1]对于思想政治教育学来说，掌握它的研究方法也是十分重要的。如果没有一个正确的研究方法，那么思想政治教育学研究的任务也是无法完成的。我们认为思想政治教育学研究的方法有如下几种。

一、唯物辩证的方法

唯物辩证法是关于自然、社会和人类思维运动和发展最一般规律的科学。唯物辩证的方法是指导一切科学研究的科学世界观和方法论，也是指导我们进行思想政治教育学研究的科学世界观和方法论。

1．唯物辩证法揭示了自然界、社会、人类思维运动和发展的最一般规律

我们只有以一般规律为指导，才能揭示思想政治教育学的规律。如果离开一般规律的指导，那么就不可能揭示思想政治教育学的特殊规律。目前，思想政治教育学的基本规律尚未揭示出来，有的把特殊规律说成思想政治教育学的规律；有的人把臆想的规律作为思想政治教育学的规律；有的人把认识论，伦理学研究的规律说成思想政治教育学的规律等等。这些都同对唯物辩证法规律的学说掌握不够有关。

2．矛盾分析的方法是思想政治教育学的重要方法

唯物辩证法“主要地就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾的运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法”^[2]。思想政治教育是一个充满矛盾运动的过程。思想政治教育同社会经济关系，教育者和被教育者之间都充满着矛盾，只有进行矛盾分析，才能认识矛盾，为解决矛盾提出正确的方法。在对被教育者进行施教时，更要具体问题具体分析，一把钥匙开一把锁，这样才能提高思想政治教育的有效性。

唯物辩证的方法是我们反对形而上学的思想武器。在思想政治教育中，我们要努力避免片面性，反对绝对化、一点论看问题。在思想政治教育中，经常出现矫枉过正现象，即从一个极端跳到另一个极端现象，例如，反对左的，纠正左的时候，却又跑到右的邪路上，用右的来反左，有的把正的也斥之为左，因为从右来看正的，正的也就成了左。为了保持清醒头脑，必须用唯物辩证法来武装自己的头脑，克服形而上学片面性、唯心论的错误。

总之，唯物辩证的方法是思想政治教育学研究的重要方法。只有坚持唯物辩证法，才能更好地揭示思想政治教育学的规律；只有坚持唯物辩证法，才能更好地批判继承思想政治教育学说史中的优秀成果；只有坚持唯物辩证法，才能有效地解决思想政治教育实践中的各种矛盾，提高思想政治教育的有效性。

二、阶级分析的方法

马克思主义认为：阶级分析的方法是分析和研究阶级社会各种现象的根本方法。列宁早就指出：在研究阶级社会的社会问题时，“必须牢牢把握住社会划分为阶级的事实，阶级统治形式改变的事实，把它作为基本的指导线索，并运用这个观点去分析一切社会问题，即经济、政治、精神和宗教等等问题”^[3]。又说：“马克思主义提供了一条指导性的线索，使我们能在这种看来扑朔迷离、一团混乱的状态中发现规律性。这条线索就是阶级斗争的理论。”^[4]所谓阶级分析的方法，就是运用马克思主义关于阶级斗争的观点去分析阶级社会现象、阶级矛盾和阶级斗争现象的方法。阶级分析方法是无产阶级政党制订正确方针、政策、路线的重要方法，也是我们开展思想政治教育学研究的重要方法，因为在阶级社会中，任何现象都有其阶级内容，每一个人又都在一定阶级地位中生活，各种思想无不打上阶级烙印。因此，离开了阶级分析的方法，就无法揭示阶级社会各种现象的本质。

思想政治教育学本身是具有强烈阶级性的学科。离开了阶级分析的方法，思想政治教育学的研究，不仅不能揭示它的本质和规律，而且会走上邪路。

我们现在仍处在社会主义初级阶段，作为原来意义的剥削阶级消灭了，但仍然存在着阶级和阶级斗争。在我国，蜕化变质分子，贪污盗窃分子，受贿索贿分子，刑事犯罪分子在不断产生。在国际上，阶级斗争普遍存在，并不断渗透到我国来。因此，阶级斗争的观点不可缺少，阶级分析的方法没有过时，否认阶级和阶级斗争的观点是机会主义思潮。列宁早就指出：机会主义恰恰在主要之点上不承认阶级斗争，即不承认从资本主义向共产主义过渡时期存在阶级斗争。因此在社会主义初级阶段的今天，研究思想政治教育学仍然必须坚持阶级斗争的观点和阶级分析的方法。

三、科学实验的方法

思想政治教育学是实践性很强的学科。没有生产实践，社会实践，科学实验的实践，没有思想政治教育的社会实践活动，就没有思想政治教育学的产生和发展。社会的三大实践，思想政治教育的实践又是推动思想政治教育学发展的动力。因此，研究思想政治教育学必须紧紧抓住社会实践这个环节。

科学实验是社会实践的一种重要形式。自然科学通过科学实验推动自身的发展。思想政治教育学的研究也要通过科学实验来研究，即通过试点的方法，选择一两个单位，有目的、有计划、有步骤地进行思想政治教育，从中取得经验，在面上进行推广，然后再进行科学的总结，从中发现思想政治教育学的规律及实施的一般原则、方法。此后，再将所获得的经验、认识再回到思想政治教育的实践中去，如此循环往复，使思想政治教育从低级向高级发展。

为了更好地掌握科学实验的方法，必须深入实际，进行深入细致的调查研究，摸清单位的整个思想政治状况，思想政治教育的状况，被教育者的思想水平，教育环境、设施等等。这样才能使思想政治教育达到预期的目的。

四、系统的方法

系统的方法就是把对象放在系统中加以考察的一种方法。具体说来，就是从系统的观点出发，把研究的对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体，着重从整体与部分（要素）之间，整体与外部环境之间互相联系、相互作用、相互制约的关系，综合地、精确地考察对象，以求最佳地处理问题的一种方法。

系统的方法是现代科学研究的一个重要方法，也是思想政治教育学研究的一个重要方法。思想政治教育学本身就是一个系统工程，在这个系统中又包含着许多子系统，在子系统中又包含着许多小系统等等（详见图解）。

从图表中可以看出，系统和子系统之间，子系统之间，不仅是纵横交叉的，而且是互相作用、互相影响、互相渗透和互相制约的，从而形成了错综复杂的、动态的、开放的系统。我们可以从不同的角度和不同方面对思想政治教育学进行研究，这样便形成了不同的子系统，而子系统中又有小系统，而小系统之间也是互相作用、互相渗透和互相制约的。我们只有从现代系统论观点来研究思想政治教育学，才能全面地、辩证地理解这门学科，创立思想政治教育学的科学理论体系。

[1] 《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第139页。

[2] 同上书，第304页。

[3] 《列宁全集》第29卷，人民出版社1986年版，第644页。

[4] 《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版，第426页。