没伞的孩子更应努力奔跑
高二她分到5班后，因为名字谐音，大家都叫她七七。
七七刘海偏长，半遮眼，经过多次提醒之后仍无变化。
七七不爱说话。分班后，为了提前和孩子们熟络，我挨个给他们打电话介绍自己。可从通话开始到结束，七七没有称呼过我，挂电话时也没说“谢谢”和“再见”。
七七对于分数表现得很淡漠，50分都不会激发她任何想改变的欲望。
七七一般不违反纪律，几乎没有什么存在感。一次，我给其家长打电话，却错拨了她的号码，很意外，开着机，而当时，她正在教室里上课。事后我问她为何不关机，“对不起，我没有关机的习惯，但是我保证上课时一定调静音。”她抱着那种极有礼貌但坚决捍卫自我权益的态度回答了我。
对于这样的孩子，我常常问自己：我能为她做些什么呢？
偶然翻看家校联系卡，我发现七七的父亲是出租车司机。普通家庭的女生，可能和我有相似的成长经历，这会不会是一条走入她内心的通道呢？
我决心试试。
下午的自习课，七七来默写古文。写完后，我问她：“邓老师今天伏案工作太久，你愿不愿意陪我到楼下走走？”七七对于我的邀请显得很意外：“我？我以为这些事情你只会叫科代表。”我暗自欣喜，其实她是渴望得到关注的。
4点来钟的阳光不太刺眼。发丝般的光透过如蝶的银杏叶，细碎地印在地上。操场上有孩子在上体育课，不时有人向我热情地打招呼，而七七却显得很沉默。
“最近在锻炼没？”我笑着问她。
“看情况吧，作业少就跑会儿步。”
“很多同学都会利用课间跑几圈。反正这个时段教室里很吵，不如活动一下。”
七七无话。
“我这两个月倒是在坚持跑步。”
她突然很有兴趣：“怪不得看起来精神那么好。”
“是啊，不锻炼不行啊，你知道的，整个9月我都在生病。”
“那时你的脸上，冒了很多疹子，见你喝中药，觉得你挺可怜的。”
谈到美，女生总是特别容易亲近。
“不锻炼不行啊，我现在每周跑两次，每次5公里。”
“真的吗？”
“我给你看我的健身照片。”
两个脑袋凑在了手机屏幕前。
“其实，我也想坚持健身，但我不行的。”
“家长会你妈妈来找过我，我看得出来，她很期待你的进步。”
七七又无话了。
看来她和妈妈相处得不太愉快。
“爸爸忙吗？”
“他是开出租车的。”
“辛苦哦。”
“对，开夜车，不能按点吃饭，上个厕所都怕交警开罚单。”
“有时还有生命危险。”
“对，爸爸被抢过，还好只是被抢走了钱，人没有受伤。”
她越说越激动，看得出来，她很心疼爸爸。
“那你爸爸还开得了几年呢？”
她沉默了。
“七七，邓老师和你有着相似的成长经历。1997年，我刚读高中，母亲就下岗了；1998年，父亲也因故待岗，那是我们家最拮据的时日。母亲为了撑起这个家，凌晨4点钟就去批发蔬菜，再挑到菜市场去卖。同学们都知道我妈妈在卖菜，但他们都没有笑我，还让家长到我妈的摊位上去买。我想，这也许就是我虽然在一个贫困家庭长大，但一点都不自卑的原因吧。爱美的你们觉得校服丑吧？而我最常穿的就是校服。”她低头看了看校服，笑了。
“那时母亲告诉我，读书才能改变命运。最后的结果你看到了，现在我站在这里，凭能力教书，靠本事挣钱，以专业知识获得认同和尊重。打车来学校时，师傅会由衷地说一声‘九中的老师，厉害哦’；在招生现场看到学生被录取时，我真的会由衷地滋生出一种自豪感。七七，你没有想过要自己去打拼、去获得吗？下雨天，为什么有的人似闲庭信步，有的人拼命奔跑？因为后者没有伞，没伞的人才更应该奔跑啊！”
七七最终还是哭了。
故事讲到这里，你期望的结局是什么？你可能会说，不过就是她努力奋斗了，又上升了多少名了嘛。不，其实，她只是热情些了，会主动打招呼了，刘海剪短了。她的成绩依然让人揪心，但态度端正了。阶段考试中，有些题她答得很好。点名表扬时，她眼里泛出的光，我懂。
我想这是一次有效的沟通。之所以“有效”，在于：第一，观察学生，读懂学生。读懂学生，才能有的放矢。通过观察，我感知到七七缺少的是一种向上的动力和改变的勇气，也得知其家庭环境与我的有相似之处。第二，创设良好的氛围是沟通的前提。我们没有在严肃的办公室谈心，而选择去银杏大道，氛围轻松了，她心里的防备也就放下了。我提前用手机拍下健身照片，是为了和她熟络而做准备。第三，要做到尊重和信任。七七在学习上差于别人，如果被批评，会更找不到自信。如果我们顺应孩子“向善”的天性，抚慰她，就会得到孩子的尊重。沟通是双向的。七七对我谈爸爸，我向她反馈我的成长经历，这是相互信任的结果。我们在对方身上都找到了自己的影子，加上爱美的天性、穿校服的共同经历，最终形成“共情”，教育也回归到了心灵深处。
【专家点评】沟通是班主任工作的重要环节。沟通也是一门艺术。邓老师用其“润物细无声”的教育方式，以有着相同家庭背景的基本认知打开孩子的“心门”，在聊天中走进孩子内心。没有说教，没有长篇大论，只是简单平实的“聊家常”，却真实打动着孩子，进而带来孩子心理和行为上的转变，因此邓老师将其归纳为一次有效的沟通，并进行了总结和反思，提出了个人的思考。从邓老师的讲述可以看出，她是一个很温和的人，善于以情动人、以情感人，也善于“攻心”。她抓到了关键点，让沟通过程变得自然和水到渠成。此外，需要强调一点，德育叙事要做到讲述和反思并行，反思是对故事本身的理性思考和认识，不需要上升为普遍性的认知范式。