2.3 抓住关键期，训练孩子的注意力

中国有句古话叫“机不可失，时不再来”，意思是说，人世间的许多事情都有机会之窗，错过了时机，可能就会失败，至少再成功的难度会大很多。

古代先哲的话一点儿都没错。在动物和人的成长发展中，就存在这样的机会之窗，心理学家称之为关键期。

说到关键期，给大家介绍一位奥地利科学家——洛伦兹，他是第一位以心理学家身份获得诺贝尔生物学奖的科学家。

1935年，洛伦兹在研究刚出生的小鹅时发现，小鹅在孵出后的一天内倾向于追逐它第一次见到的活动物体。如果它见到的是鹅妈妈，就会跟着鹅妈妈走；如果它见到的是鸡，就会跟鸡走；如果见到的是实验者洛伦兹，就会跟着洛伦兹走，并把他当成自己的妈妈。

但是，如果小鹅在孵出后的24小时内不接触任何动物或人，小鹅的这种能力就会丧失。以后，母鹅和人无论怎么与小鹅接触，小鹅也不会出现追逐他们的情况了。

这也就是说，小鹅出生后的24小时内，是小鹅认知母亲的关键期，错过了这个关键期，小鹅就会丧失认知母亲的能力。他把小鹅这种无须强化、在一定时期内形成的反应称为印刻。这一特殊时期就叫关键期或敏感期。

后来的许多研究还发现，这个发展关键期不仅体现在小鹅身上，所有的哺乳动物包括人类，都有关键期。大家一定看到过那些从小和姥姥、奶奶在一起生活的孩子，他们可能终身都无法培养出与父母的那种感情。

心理学家发现，几乎人类的每一种能力都存在关键期。关键期是我们形成某种能力最容易的时期，如果我们在这一时期接受合适的教育，就可以获得事半功倍的效果。而一旦错过这一时期，我们就需要花费更多努力才能弥补，甚至永远无法弥补。

一方面，孩子在某一能力的关键期内学习，就会对外界的刺激特别敏感，会很轻松地提高自己的能力。错过了关键期，外部条件再好，个人再努力，效果也不会有那么好。另一方面，在关键期里所形成的能力具有不可逆的特点，它能为接下来的发展打好基础，而且这种影响是持久的、稳固的，很难遗忘和改变的。

举个例子，语言能力发展的关键期是在10岁之内，在这个时间段内，掌握一门语言是轻而易举的事情。

例如，一个北京的孩子到上海待上半年就能说上海话，再到广州住上一年他又能说广东话了。而一个在上海长大的孩子，18岁的时候考上广州的大学，四年下来，他能听懂广东话，也能说几句，但一开口大家都会知道他不是正宗的广东人。

再举个例子，一位德国的英语教授带着他5岁的孩子到美国做两年客座教授。一年后，他6岁的儿子好奇地问爸爸：“你的英语发音怎么这么差？”

著名幼儿教育家蒙台梭利是这样描述关键期的：

当孩子的某一敏感期出现时，就像一道光线，会照在某些物体上，而被照到的物体就成了孩子的世界。在这一时期，孩子对这些问题充满了激情和冲动，充满了探究和征服的欲望。他能在这个时期内自我调节，会比平常有更强的力量去解决问题和自主构建经验。

接下来，我们来说说专注力的关键期。

三岁半是儿童注意力形成与发展的关键期，这一时期的孩子有这样一些特点：

（1）注意范围扩大，更多的人与事物进入到他们的注意范围之内。

（2）会提出许多问题，对周边的世界充满了疑问。

（3）注意力保持时间短，并且不稳定，容易被周围的新鲜事物所吸引。

（4）有意注意开始发展，无意注意依然存在并占有优势。

（5）动作频繁，到处探索，很少能安静下来，但遇到自己感兴趣的事物时会表现得非常专注。

面对这一时期的儿童，我们的建议是：

第一，儿童注意范围扩大是件好事儿，家长要提供更多的合理刺激，比如给孩子买玩具、图书，等等。对电子产品要有所限制——不是完全不让孩子看电子产品，而是要有度。

当孩子提出很多问题——很可能是奇奇怪怪的问题时，家长要耐心解答，并指导他们把注意力集中到自己的问题上，切忌忽视、回避或拒绝孩子提出的问题。

第二，这一时期的孩子注意力不够稳定，注意也有限，家长应避免让孩子的某一活动持续时间过长。给孩子安排的活动不能太满，一定要让孩子有放松的时间，然后再进行其他活动。

家长在与孩子的互动中，可以提醒他们去注意某一事物，让他们主动搜索要注意的人和事物，或者让他们对指定的事物主动分配注意资源。

这一时期的孩子动作频繁，因为他们是在用动作探索周围世界，家长应该允许并鼓励孩子适当的探索行为。当他们将注意力集中于某一事物时，家长应该跟孩子交流，并一起探索，使他们能够在感兴趣的事物或活动上保持注意时长和稳定性。

小学阶段是儿童专注力培养、训练、矫治的关键期。在这一年龄段，如果孩子在专注力上存在问题，家长应高度重视，在科学诊断的基础上进行必要的矫治与训练。

家长可以在家庭中对孩子的专注力进行训练，如果有必要的话，就要寻求专业机构、专业人员的帮助。时不我待，家长干预的时间越早，孩子的专注力就能越早集中。

有这样一种说法：孩子的不专注现象会随着年龄的增长而自动0消失。这种说法是错误的，缺乏科学依据。真实的情况是：随着年龄的增长，孩子的不专注行为的表现方式不同了，一些新的症状替代了原先的表现，它并没有消失，也不会消失。

听人说过这么一句话，我觉得很有道理：骗别人是道德问题，骗自己是智力问题。我们不能自我欺骗，更不能把自我欺骗用到孩子身上。孩子的成长只有一次，家长一定要重视起来（见图2-2、2-3）。