1.1 何谓智慧教育
1.1.1 何谓智慧
社会对于“智慧”的定义包括以下几个观点。
在中文语境中，智慧是“能迅速、灵活、正确地理解事物和解决问题的能力”。
在英文语境中，智慧用“Wisdom”一词表示，《剑桥词典》对智慧的解释：“利用知识经验做出好的/善的决策和判断的能力（Ability to Use Your Knowledge and Experience to Make Good Decisions and Judgements）。”
学者祝智庭认为：“智慧是一种高阶思维能力和复杂问题的解决能力，智慧的精神内核是伦理道德和价值认同，智慧强调文化、认知、体验、行为的圆融统整”。
1.1.2 狭义的智慧教育与广义的智慧教育
我国学者靖国平认为：“传统意义上的智慧教育是给学生传授系统的科学知识、促进学生技能的形成、发展学生的智力以及培养学生的能力的教育。”这是一种狭义的理解，具有一定的局限性。广义的智慧教育则是一种更为全面、丰富、多元、综合的概念，它主要包含三个既相互区分又彼此联系的方面：理性（求知求真）智慧教育、价值（求善求美）智慧教育和实践（求实求行）智慧教育。
1.1.3 智慧教育（Smart Education）
IBM智慧地球（Smarter Planet POV-Education）对智慧教育的定义是：灵活交互的学习环境（SMART is flexible learning in an interactive learning environment）；通过教育网站访问世界一流的数字资源的课堂（SMART is accessing world class digital content via online education sites）；使教师管理者能够发展高价值的数字教学资源共享（SMART is sharing digital teaching resources across the world）。
从目前国际上的用词习惯来看，Smart Education主要是指技术支持的智慧教育（Education for Wisdom with Technology），考虑国际用词的习惯，我们用Smart来代替Wise/Wisdom一词（文中Smart也译作“智慧”，有人译为“灵巧”“机智”“机敏”等）。
智慧教育是以学生为中心（Student-centered approach）的教学与学习方式，能通过多元取向引发学生的学习动机（Motivate students to learn），无所不在地让学生接近（Accessing online education）学习入口，并提供丰富的学习资源（Resource availability and diversit）、科技支持与服务（Technology support and service）。智慧教育的目的是以科技化的方式，给予学生丰富的学习资源，使其拓展视野，从而改善目前的教学资源有限的困境。智慧教育将突破传统学校教学系统的限制，教师与学生不再只能利用纸本教科书和有限的资源在教室进行教学，也能使教师更进一步运用电子书以及网络的形式进行智能型教学。智慧学校能结合电子书包、智能教室以及行动学习，建立以学生为中心的多元化、创新的教学模式，进而形成资源共享与交流的系统。
智慧教育的发展途径是使智慧课堂发展成为涵盖智慧教师、智慧教室、智慧学校、智慧学区等的完整的智慧教育体系。智慧教室是指提供课堂教与学服务，具有便利、高效、智慧特性的ICT教学辅具。智慧教育助力应用科技、提升教育竞争力的理想愿景的实现，进一步发挥了科技在教学中的积极贡献，发展了高效能、可复制、会扩散的创新教学模式，进而创造教育的无限可能。
1.1.4 信息化环境下的智慧教育
信息化环境下的智慧教育可以追溯到钱学森先生早在1997年开始倡导的“大成智慧学”，其指导下的智慧教育内涵包括：打通学科界限，重视通才培养；掌握人类知识体系；实现人机结合，优势互补；培养高尚的道德情操。“大成智慧学”的宗旨是培养大批顶尖的创新型人才，服务于我国创新型国家建设，该理念对教育发展具有很强的现实指导意义。
智慧具有“双重词性”，既可充当动词（学习作为运用智慧的过程），也可作为名词（智慧作为学习的一种结果），即智慧既是目的，也是手段。智慧教育的基本假设是以先进的、适宜的信息技术作为基本支持，设计开发各种新型的、能适应各种特定的学习/教学需求的智慧学习环境，利用计算系统或其他智慧设备分担大量烦琐的、机械的、简单重复的学习任务，引导学生将更多心理资源（如注意力、工作记忆、动机系统）投入到更为复杂、更有价值、更需智慧的学习任务中，这有利于帮助学生开发思维、创造力、协作能力、平衡能力以及解决问题的能力。
1.1.5 生态学视角下的智慧教育
从生态学的视角出发，智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，旨在提升现有的数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合（智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务），促进教育利益相关者（学生、教师、家长、管理者等）的智慧养成与可持续发展。
智慧教育使学生具备在21世纪生存的技能，包括学习与创新技能（批判性思考和解决问题的能力、沟通与协作能力、创造与革新能力），数字素养技能（信息素养、媒体素养、通信技术素养）和职业生活技能（灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等）。